教学目标
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2.体会作者是怎样围绕中心表达的。
3.学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4.有感情地朗读课文。
qq照片秀图片教学重点
通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
教学难点
了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
动什么别动感情一、板书题目，激趣导入
1.教师板书课文题目，学生书写课文题目。
2.教师引问：看到这三个字，你的眼前会有怎样的画面?
二、初读课文，识记字词
1.学生自由通读全文。提示：遇到带有生字的词语和句子要多读几遍，把每一个句子都读通、读顺。
2.检查学习情况。
3.学生默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事?
4.提出要求，同桌交流。
(1)每个自然段写了什么内容。
(2)有哪些内容不懂。
(3)试着梳理课文结构。教师巡视了解学生读书情况。(教师可做恰当点拨)
三、再读课文，理清层次
1.汇报读书情况。
2.梳理课文，思考课文主要写了哪几方面的内容。(两方面:①圆明园以前的辉煌景观;②圆明园的毁灭。)
(1)写圆明园毁灭的部分。(第1自然段和第5自然段。)
(2)出过渡句。(“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”通过过渡句，让学生明白描写圆明园辉煌的部分是第2、3、4自然段。)
四、总结内容，布置作业
1.学生谈多次读文的收获，并试着解决课前提出的问题。
协议书样板
2.搜集有关圆明园的文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
第二课时
一、情景导学，初“识”圆明园
1.播放视频：电影《火烧圆明园》的片段(烈火焚烧建筑倾倒的声音和场景)。
(1)为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?
(2)圆明园是怎样被毁灭的?
三峡游2.与生谈话：读了文章你又有怎样的感受?(可长、可短，一句话或一个词也行。)
二、初读课文，走“近”圆明园
1.学习第1自然段。
(1)齐读第1自然段，提出重点词。板书：不可估量。郊区英文
(2)多媒体出示废墟图片，感受圆明园“大”的特点。
2.了解圆明园辉煌的历史。
(1)自由朗读课文第2~5自然段，运用读书符号记录读书收获。小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林?结合课文具体谈谈。
(2)学生汇报。结合文中对圆明园的价值高度概括的三句话:①“是一座举世闻名的皇家园林。”②“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”③“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华……”
三、研读课文，走“进”圆明园
(一)走进这园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
1.自由读第2自然段，学生根据理解画出圆明园的布局。
(1)出示课件，演示圆明园的俯瞰图，理解“众星拱月”。
(2)引读：如此独具匠心的建筑，称得上一个“奇”字。我们共同诵读。
2.课件展示“买卖街”“山乡村野”“平湖秋月”“雷峰夕照”“蓬莱瑶台”。
(1)指导学生选择最感兴趣的景观并加以想象，具体描述出来。
(2)请你用一个字来形容圆明园的建筑——妙!用朗读体现。
3.圆明园内的美景是数不尽，道不完的。法国大作家雨果是这样形容的:“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”课文中哪句话
也是这么形容的?(课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。)
(二)走进这座博物馆、艺术馆。
1.多媒体出示十二属相中的三张奇珍异宝图和几幅名人字画。(师生共同欣赏、感慨：不愧是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)
机关算尽
2.有感情地朗读第4自然段。
(1)导读：圆明园怎么是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”呢?你要通过读来表现出来。
(2)学生纷纷朗读，教师适时点拨：读出自豪之情，读得底气十足。
3.再读“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。这一次让我们扬起头，读出赞美的感觉。
(三)走进毁灭的圆明园。
1.带着感受自由朗读第5自然段。
2.理解第5自然段。阅读要求:
(1)浏览第5自然段，思考：圆明园是怎样被侵略者毁灭的?在书上画出相关词语，从这些词语你能体会到什么?做简单批注。
(2)同桌对比朗读，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、任意”等词语删去，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果。
(3)用“不但……而且……甚至……”的句式来说说强盗毁灭圆明园的经过。
3.学生汇报，教师引导。
教师小结：这是中国近代史上一次奇耻大辱，是英法等列强侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证。圆明园的毁灭造成的损失有多大?(结合板书齐说：不可估量)
四、情感升华，走“出”圆明园
1.穿越时空，联想表达。
导思：走出圆明园，我们就要把刚才的感情化为理性。现在我们做一次小小的体验，让我们假设一下历史回到一百五十五年前。现在，你回到那个时候，面对圆明园的毁灭，假如你是一位把握国家前途命运的皇帝；假如你是辅佐皇帝参与朝政的大臣；假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵……请选择其中的一个角，说一说，面对这样的毁灭，你会怎么想?怎么做呢?
2.学生发言，各抒己见。