课题 | 圆明园的毁灭 | 小米路由课型 | 讲读课文 | 授课时间 | 2课时 | ||||||
教学 目标 | 1.会认“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生对侵略者的恨、激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。 | ||||||||||
教学 重点 | 祖国的小花朵 | 1.会认“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 | |||||||||
教学 难点 | 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生对侵略者的恨、激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。 | ||||||||||
第一课时 | |||||||||||
教学 目标 | 1.会认“估、煌”等8星星桥个生字，会写“毁、估”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。 | ||||||||||
教具 准备 | 课件 | ||||||||||
教学设计 | 设计意图 | ||||||||||
导入 （ ）分钟 | 一、导入新课。 同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。 板书：圆明园的毁灭 | 【设计意图：用雨果的话引入本课学习，激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】 | |||||||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、读文识字。 1.自读课文，画出不认识的生字、词语。 2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。 三、整体感知。（出示课件2） 1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？ 2.小组交流，在交流中感悟课文。 （1）针对第2自然段。 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？ 板书：举世闻名 举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是在世界园林史上享有盛名的皇家园林。 ②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。 弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。 （2）针对第3自然段。 细读第3自然段，搜集资料，了解圆明园的建筑风格。 板书：建筑风格 ①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4） A总写： 板书：……有……也有……有……也有…… B举例 板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的…… ②园中不仅有民族特的建筑，还有西洋景观。 （出示课件6） 代表我们民族特的建筑，课文列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？ 师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。 当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。 板书：美——赞叹 （3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。 | 【设计意图：用自学的方式学习本课的生字，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。】 【设计意图：采用逐个自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对性，有利于更快地把握课文内容。通过对重点句子的理解，把握重点内容，提高学生对课文的理解。】 | |||||||||
课堂小结拓展延伸（ ）分钟 | 三、布置作业。（出示课件7） 1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。 2.阅读课文，把握文章的中心思想。 | ||||||||||
第二课时 | |||||||||||
教学 目标 | 1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。 2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生对侵略者的恨、激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。 | ||||||||||
教具 准备 | 课件 | ||||||||||
教学设计 | 设计意图 | ||||||||||
导入 （ ）分钟 | 一、复习导入。 通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。 ________的圆明园 （出示课件11） （举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟……） | 【设计意图：用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的理解。】 | |||||||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、深入领悟。（出示课件12） 1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。 2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？ 生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。 3.“最珍贵的历史文物”有哪些？ 板书：历史文化——珍贵 怎么拍视频好看上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。 4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13） 其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。 5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。 6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 三、研读“毁灭”。 （出示课件14） 1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。 2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日和19日。10月6日讲述英法联军侵入北京，闯进圆明园；10月18日和19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行。 3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。 重点感悟：（出示课件15） （1）他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 加点的词语体现出了什么？ 板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻 （2）大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。（出示课件16） ①思考：圆明园中化为灰烬的是什么？ （建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严） ②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？ 四、品读体味（出示课件17） 1.指名读第1自然段 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （1）说说你对这句话的理解。 板书：圆明园的损失巨大，无法估量 （2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？ 板书：痛惜、痛恨、悲哀 五、感悟写法（出示课件18） 这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？ （这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。） | 【设计意图：抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样引起共鸣有利于激发学生的爱国情感。】 【设计意图：让学生感悟写法，对学生理解作者的情感有很大帮助，同时也对学生的习作进行了指导。】 | |||||||||
课堂小结拓展延伸 （ ）分钟 | 六、小结。 面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。 七、作业布置。 1.完成课后练习。 | ||||||||||
板书 内容 | 【板书设计】 总——损失不可估量（损失巨大） 建筑风格——美 圆明园的毁灭 举世闻名 赞叹 历史文化——珍贵 毁灭——痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻） | ||||||||||
教学反思 | |||||||||||
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