教学设计方案
课题名称：《圆明园的毁灭》
姓名：
卢丽丹
工作单位：
温岭市大溪小学高田校区
学科年级：
小语五年级上册
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文。这篇精读课文描述了昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，使人读后顿生惋惜之情，对侵略者的仇恨之情。。
二、教学目标
（1）知识与技能目标
1、认识本课的6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名”等词语，重点理解“金碧辉煌、玲珑剔透、众星拱月”在课文中的意思。
2、基本会背诵课文第三自然段。
（2）方法与过程目标
1、掌握总分总、首位呼应等写作方法。
2、运用画面联想的方法理解词语、句子。
3、学习与运用搜集、整理资料的方法。
（3）情感与价值观目标
1、帮助学生树立起憎恨侵略者、为祖国的资源流失而惋惜的情感。
2、培养学生建立起为祖国的富强而努力的远大理想。
三、学习者特征分析
五年级学生作为高年级的起始年级，对词语的表达效果和文章的表达方法仍处在认识、学习方面，需要教师运用相应的教学手段扶一扶。课文介绍的圆明园景观都已经消失，那段屈辱的历史也已久远，为学生理解课文造成了一定难度。教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。单元导语中提出“要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”教学中要凭借多媒体课件，通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。
四、教学策略选择与设计
  教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文我采用以下的教学方法。
  1.情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用图片、录像、音乐及教师的语言渲染，将学生带入课文描述的情境之中，激发学生的学习兴趣和情感投入。
  2.讲授法。
  教师有效地讲解、点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。
五、教学重点及难点
1、通过对语言文字的理解、想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、领悟文章的表达特点。学习搜集、整理资料的方法。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、视频导入，激发兴趣
1.介绍雨果，教师出示雨果的《文明与野蛮》片断：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。……要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。……将它化为灰烬。出示圆明园遗址。
2.同学们，你知道这是哪里？板书：圆明园。
3.通过课前搜集资料，你了解了圆明园的什么，交流一下。
今天我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》。补齐课题，齐读课题。
1、观看视频，激起兴趣
1、交流课前搜集的资料

3、齐读课题
本单元的学习要求中明确指出“通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”雨果那段话的导入，既让学生初步感受到圆明园的辉煌，又渗透了搜集资料、整理资料的学习方法。后面的资料交流环节，是检查预习的过程，是方法指导的过程，也是给学生一个展示机会
二、初读课文，整体感知
1.认读生字词。
①二字词语：课件出示，指读，齐读。
估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬
出示字典上“量”的解释，落实“量”字的读音并加以强调。
确定“量”的读音后，学生齐读句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
②四字词语：举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝
指读词语，启发学生想象：透过这些词语，你能感受到圆明园的什么？齐读，读出赞美之情。
2.整体感知
（1）本文的题目是《圆明园的毁灭》，快速默读课文，思考文章哪一部分，写了圆明园的毁灭？
（2）第五自然段写了毁灭，另外几个自然段写了什么？
总结课文结构并板书：不可估量的损失    辉煌    毁灭
（2）指板书，有什么疑问？
过渡：学问学问，勤思善问，学完课文后，同学们一定会对这几个问题有更深刻的理解 
1、大声自由朗读课文，读准字音，读通课文
2、认读生字词语（自由读、个别读）
齐读，读出赞美之情（“玲珑剔透”的“剔”可能会有学生读四声，予以纠正。）
2、快速默读课文，思考课文结构
4、预设一：为什么圆明园的毁灭是不可估量的损失？（估量是推算，计算的意思，不可估量就是——不可推算，不可计算的意思，为什么圆明园的毁灭是不可估量的损失？
预设二：题目是圆明园的毁灭，为什么要写辉煌？
请学生初读课文，边读边思考：哪些自然段写毁灭？另外几个自然段些什么？从整体把握主要内容，培养学生梳理概括能力。
   
三、细读课文第二部分，感受圆明园的辉煌
1. 圆明园是一座怎样的园林？默读课文2—4段。在课文中选择恰当的词填空真挚是什么意思：圆明园是一座_______的皇家园林，有______的结构，有______艺术建筑，有______文物收藏。
2.理解“众星拱月”的结构。在第二自然段出相关句子读一读。出示圆明园布局的课件，借助图片理解“众星拱月”的布局及词语的意思。特别是“拱”的意思。齐读第二自然段，感受一下圆明园辉煌大气的布局。
3.圆明园的建筑艺术和文物收藏，又给你留下了怎样的印象？请大声朗读3、4自然段。
（1）圆明园非常美，各种景观应有尽有。
课件播放《春江花月夜》《十面埋伏》两首曲子片段让学生选择。说说选择的理由。推荐一名学生配乐朗读，其他同学闭上眼睛，边听边想象自己漫步园内。听完交流自己的想象及感受。
（2）引导学生抓住表现圆明园建筑丰富多样的重点词语，如：有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……还有……师生组合朗读，感受圆明园建筑艺术的辉煌。
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（3）展示一份学生课前搜集的关于圆明园文物收藏的资料，想象其中“珍贵”的分量，充分感受圆明园昔日的辉煌。
（4）再次朗读这段话，感受圆明园历史文物收藏的珍贵。
1、默读课文2——4自然段，根据题目在课文中选择恰当的词
2、借助图片理解“众星拱月”的布局及词语意思。
3、齐读第二自然段
4、自由大声朗读第3、婚姻的起源4自然段
5、选择音乐，配乐朗读，感受圆明园的美，交流自己的想象及感受
6、抓重点词语体会圆明园建筑特点
7、合作朗读
8、展示课前搜集的资料，理解圆明园中珍贵的文物收藏
9、朗读感受
运用抓重点词句、选音乐、赏图片、感情朗读、补充资料等方法，充分感受圆明园昔日的辉煌，强化阅读方法的学习与运用，为下节课学习圆明园毁灭奠定方法基础和情感基础
四、设置悬念，拓展延伸
师：圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，然而，这一奇迹在1860年化为了灰烬。它的毁灭又给我们带来怎样的损失呢？我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。》
学生听取
一个问题，作为整节课的结束，将学生的思考印象深处，将学生的情绪推向高潮 ，充分落实本课情感、态度、价值观的目标。
七、教学评价设计
学生自我评价表
专注的好处
莫言的小说评  价  内  容
评  价  等  级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
 
 
课前，我能认真搜集与课文有关的资料
 
 
 
能否认真搜集
 
我能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到我会回答的问题能主动举手。
 
 
 
能否主动参与
 
发言时声音响亮
 
 
 
能否自由表达
 
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
 
 
 
能否独立思考
 
我会指出同学错误的解答
 
 
 
是否敢于否定
 
我能展开丰富的想像理解教学内容。
 
 
 
是否富于想像
 
我在学习的过程中感到快乐。
 
 
 
是否兴趣浓厚
 
最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？
 
 
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
 
得分
 
 
八、板书设计（本节课的主板书）
板书：             
                  31    圆明园的毁灭
  布局
自制柚子茶  景物        辉煌    不可估量的损失    毁灭     
  文物