部编版五年级上册《语文园地四》教案
【教学目标】
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境 地朗读，体会作者表达的思想感情。
2.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段 话。
3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。
4.注重诗句的书写形式。 注意上下、左右文字要对齐， 注意笔画结构等方面 的细节。
5.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
【教学重点】
1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。
2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
【教学难点】
体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。
【教学策略】
1.字词教学。
在语文园地中，词语是很重要的一部分。其中“词句段运用”有表示不同感 情彩的词语，有褒义和贬义的区别；在“日积月累”中，有两组词语，一组是 描述太平盛世场景的， 一组是表示乱世现象的。 在词语的教学中， 先引导学生读 词语，在读通词语的基础上， 让学生通过工具书了解词语的意思， 并在此基础上 把握词语在表达方式等方面的作用。
2.标点符号。
标点符号对学生们来说是难点。 在标点符号的教学中， 首先引导学生明确逗 号、顿号等标点符号的作用。同时，在读句子时，要读出停顿，读出节奏，这样 很快就能掌握标点符号的运用。
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3.阅读教学。
在“交流平台”教学中，借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴 含的情感；结合资料理解课文内容。 通过调整语速、 语调和节奏来表现文章的情 感，并引导学生通过实际阅读进行体会。
【教学准备】
收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
【教学课时】 2 课时
【教学过程】
第 1 课时
【课时目标】
1.通过朗读，把课文中华丰富的情感表达出来。
2.品味词语的异同，学会选择其中的一个词语写话。
3.体会顿号和逗号的用法，并给句子加标点。
一、交流平台。
（一）交流感受。
1.同学们，我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章， 接下来我们 应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？
2.学生读文，交流自己的想法。
3.你在读本单元课文和在朗读上表达情感时， 都有哪些发现？有哪些独特的 感受？说出来与大家分享。
4.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。 师小结：要想把这种独特的感情通过朗读表达出来， 必须做到以下三点：（课 件出示）
1.要能把握课文的情感基调。如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情， 《少 年中国说（节选）》表达的是壮志豪情。
2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读《圆明园的毁灭》 第 1 中餐服务流程自然段时，语速可慢些，语调低沉些，以体现沉痛的心情。读《少年中国说 （节选）》第 1 自然段时，语调高一些，读出节奏，这样才有气势。
（二）交流读书方法。
1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感。 （可以借助资料了解写作背景， 从而更深入地理解课文蕴含的情感； 还可以结合 更多的资料来丰富对课文内容的认识。）
2.以小组为单位朗读。
3.教师巡视交流。
【设计意图】 有感情地朗读，首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时
候脑海中要呈现出课文描写的场景； 把自己融入故事情境中， 或者联系自己的生 活实际，把自己的真实感受读出来，深深地体会爱国的情怀。
二、词句段运用。 （一）读要求，明确目的。
1.指名学生读题，明确题目要求。
（1）理解每组词语的意思，比较有什么相同与不同。
（2）选择其中一个词语写一段话。
2.课件出示词语：
举世闻名 臭名远扬 兴高采烈 得意忘形
足智多谋 诡计多端 呕心沥血 处心积虑
（1）指名读词语。指导读正确。
（2）交流每组词语的意思。
臭名远扬：坏名声传得很远。 兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：形容高兴得失去了常态。 足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。
诡计多端：形容坏主意很多。 呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。 处心积虑：形容蓄谋已久。
3.根据每组词语的意思说一说它们有什么相同和不同。
4.指名学生全班交流。
师小结： 每组词语都是互为反义词。第一行词语均属于褒义词，含有赞赏、 嘉许、褒扬、喜爱等感情彩，第二行词语均属于贬义词，带有贬斥、否定等感 情彩。
5.从这几个词语中任选一个词语写一段话。
6.学生写话，教师巡视。
7.指名学生读话，师生评价。生二胎政策
【设计意图】
完成本题，需要学生能结合上下文和生活实际了解词语的意思， 并且在写话 中乐于运用学到的词语。 而理解并准确运用所学的词语是写话的基础。 教师在教 学中应采用灵活多样的方法， 寻读写结合点， 根据词语的不同特点来帮助学生 理解、积累词语，发现字词和生活之间的联系，巧妙地渗透写话的基础知识。
关于白杨树的资料（二）读句子，体会逗号和顿号的用法，再给句子加标点。
1.指名读要求，明确要求的意思。
2.课件出示例句： 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小 园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地 挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
（1）指名读例句。
（2）交流句中的顿号和逗号有什么不同的用法。
（3）学生交流，指名全班交流。
师小结： 在句子中顿号的用法常为： ①表示分隔同类的并列的事物， 较逗号 而言，顿号用在停顿时间稍短的词语或短句中。 ②分隔用汉字作为序号的序号和 内文。而逗号表示一句话中间的停顿。逗号的形式为“ , ”。
（4）学生根据标点再读句子，注意停顿的节奏。
3.通过学习，你现在知道它们的用法了吗？下面我们就来检验一遍。 课件出 示：
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜的毽子满院
子飞
1）学生尝试自己添加标点，教师巡视
氢气瓶颜
氢气瓶颜
（2）指名学生全班交流。
（无线键盘开关在哪3）把加完标点的句子再读一读，注意停顿。
【设计意图】
通过读句子， 体会标点符号在句子中的作用， 提升学生读书的节奏感及感情 的表达。
第 2 课时
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