【篇一：《圆明园的毁灭》优秀教学设计】
《圆明园的毁灭》精品教案
教材分析：
这篇课文描述了圆明圆昔日辉煌的过去和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。学习这篇文章让学生通过读文，感悟，想象在脑海中再现它昔日的景观，通过查阅资料了解圆明圆昔日辉煌，让学生记住屈辱的历史，激好学生热爱祖国的灿烂文化。
教学目标
1.学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2.以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
大学录取分数线 3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感
教学重难点
通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨 增强振兴中华的责任感和使命感。
课时安排：2课时
教学过程：
一、质疑课题、导入新课
1.揭题，看到课题你想知道哪些相关的内容？
预设： 圆明园是什么样的？ 谁毁灭了圆明园？
圆明园怎样被毁灭的？圆明园毁灭的原因？
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（如出现问题：圆明园是什么？可从“园”字入手。）
2.初步感知：自读课文。
3.交流初读收获。电影袁隆平
二、走进圆明园
1.感知价值
a.关于圆明园的毁灭，文中第一段这样说：（出示课件）学生指读、齐读。
b.说说对这句话的理解。提示理解“不可估量”。
c.改说价值。
2.再现圆明园昔日辉煌
a.自读课文，思考：圆明园是个怎样的园林？
b.交流
布局：众星拱月（展示圆明园整体布局图片。直观感受圆明园的宏大规模。）
景致：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁
有象征热闹街市的“买卖街”
也有象征田园风光的山乡村野
仿名胜古迹
根据诗情画意建造
不仅有民族建筑，还有西洋景观。
a.抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟景观风格各不相同。
b.想象“雷峰夕照”“平湖秋月”
买家须知 a.男女生分读。
b.师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚至万里，但圆明园内却相互为邻。引读：所以漫步园内有如_______________，________________，流连其间，____________。
收藏：博物馆艺术馆
a.抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久远，收藏众多。
b.抓住“名人书画，奇珍异宝“理解收藏之珍贵。
三、激情促读
a.播放圆明园史实资料。
b.通过学习课文，看影片，说说你眼中圆明园。
c.虽然我们不能在领略圆明园的昔日胜景，但刚刚播放的影片和文章中无声的文字会给我们插上想象的翅膀，现在请你选择喜欢的一段，一边想象，一边朗读，把他的美读出来，把对他的爱读出来。
四、作业：
选择圆明园的一处景观，搜集资料，发挥想象进行描绘。
五、板书设计
布局：众星拱月
走近圆明园 景观：多，风格不同
收藏：博物馆、艺术馆
六、教学反思
不足之处：课上虽有多种形式的朗读，但感情升华的最高境界时的戛然而止，缺乏朗读的指导有意犹未尽之感。
改进措施：重视学生的朗读，合理安排教学各环节的时间。
【篇二：圆明园的毁灭优质课教案】
《圆明园的毁灭》教案
民权县实验小学李艳梅
教学目标：
1、 学会14个生字，正确读写“不可估量、损失、侵略、奉命”等词
语。
2、 通过阅读，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖
国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强学生振兴中华的责任感和使命感。（重难点）
3、 以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 教学策略：
1、 充分利用多媒体课件，把圆明园昔日的圣境在学生脑海中再现。
2、 播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3、 对比今昔圆明园，领悟圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不
可估量的损失。
教学时间：
两课时
第一课时
一、 导入新课。
1、 谈话导入。
2、 板书课题。
二、 初读课文。
exo咆哮歌词 1.范读课文，学生画出不太理解的词语，利用工具书自学。
2.汇报。
理解词义：金碧辉煌玲珑剔透不可估量
3、 学生读文，要求读准字音，读通句子。
4、 交流圆明园的资料，师补充总结。
5、 再分段读文，文中重点词句，概括每段段意，再理解段落。
6、 学习第一自然段：
a、理解“众星拱月”。
b、了解第一段交代了圆明园的布局及位置。
三、布置作业：
1、熟读课文。
2、抄记生字词，会背课文第一自然段。
3、上网继续查资料。
第二课时
一、 复习导入：
1、 背诵第一自然段。
2、 板书：举世闻名。
3、 质疑：圆明园为何举世闻名？
二、 学习课文，感受圆明园昔日的辉煌。
1、 快速浏览课文2、3自然段，出最能概括这两个自然段内容的一
句话。
生汇报：圆明园不但……而且……
2、 解析这个过渡句，板书：宏伟建筑 珍贵文物
3、 讲读第二自然段：
⑴通过理解重点词“金碧辉煌、玲珑剔透……”体会圆明园建筑的宏伟。
⑵指导学生有感情地朗读课文，选择文中的一句话。
⑶质疑过渡：文中用了八个“有”写圆明园的建筑，假如写尽圆明园中所有的建筑，所有的景观，还要多少个“有”？
⑷总结、过渡：欣赏课件——圆明园宏伟的建筑。
⑸质疑过渡：走进圆明园，你还想出来吗？为什么？
⑹引读：“漫步园内……仙境。”多次引读，感情朗读。
⑺总结过渡：除了令人流连忘返的美景，圆明园内还有什么令你惊叹不已？读文中句子。
4、 学习第三自然段：
⑴汇报：学生读文中句子。
六级写作模板 ⑵课件欣赏圆明园的奇珍异宝。
⑶是不是只有这些宝贝？从哪里看出来？理解“应有尽有”。 ⑷这么多的奇珍异宝，这么美
的珍贵文物，难怪作者说—— 出示：“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
三、 直面毁灭，激发情感。
1、 总结过渡：播放《火烧圆明园》片段。
2、 学生看后谈感受。
3、 带着这种情感读第四自然段，出能突出表现侵略者罪恶行径的
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