小学语文《圆明园的毁灭》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
催吐的方法
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《圆明园的毁灭》蒸包子发面的方法
姓名
教师姓名
任教学科
小学语文
学校
学校名称
教龄
7年
教学内容分析
教学内容
精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。
教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重点与难点
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
学科核心素养分析
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学生学情分析
有感情的朗读课文名人名言爱情
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、复习导课，奠定情感基调
1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了!被英法联军的熊熊大火毁灭了!齐读课题：圆明园的毁灭
2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：
二、走进开头，读文引发质疑
这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：
(三、学习结尾，感受被毁之耻
1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。
2.听了这段文字的朗读，你了解了什么
3.他们是怎样毁灭圆明园的(课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)
4.哪些词语让你触目惊心
5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。
(1)分别读这两段话。
(2)换掉或删除一些词语后，有什么不一样谈自己的感受和理解。
4.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像)。
我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感(屈辱、愤怒、痛恨……)
5.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝!最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……
四、昔日辉煌，更添被毁之痛
1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火
2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。
3.根据学生回答，大投影出示
4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟(2、3自然段)
5.一位同学为我们读课文第二自然段。(指名读第二自然段。)
(1)这句话是介绍圆明园什么的(位置和结构)
(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语(举世闻名、众星拱月)知道这两个词语的意思吗说说看。
(3)哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大
(4)我们的学校大约占地十亩，大体估计一下，圆明园相当于我们多少个学校
6.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢快速浏览课文第三自然段，你能从中到几个“有”(7个)
7.指名读带“有”的句子，(1)这些句子让你体会到什么(2)你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光吗一边读一边在头脑中想象画面，你就会读进去，读得更好。
(3)下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。(投影出示几幅圆明园美景图)你可以选择一处说说感受。
(4)这美丽迷人的景只是圆明园的冰山一角!大家知道圆明园著名的景点有多少处吗
形容晚霞的诗句(5)下面我们只选20处景观的名称，请大家读一读(投影出示)：
举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁
望海山庄山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春
诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量
请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段(自由出声读)。
(悲痛、愤怒、伤心……)
环境污染现状圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的
(凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……)“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。
众星拱月：星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。。(出示课件，看圆明园的分布构成，在图上一，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。)学生介绍了解的资料：圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀”，有“曲院风荷”、“观澜堂”，有“君子轩”，还有“关帝庙”。
圆明园被谁毁了被怎样毁掉了圆明园为什么会被毁掉圆明园被毁之前是什么样的
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。
1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩，(最新制定的方案，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。)
板书设计
圆明园的毁灭
有……也有……;有……也有……;园中许多景物都是……，如……还有……;园中不仅有……还有……”
教学反思
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。