部编版语文一年级上册口语交际《用多大的声音》评课稿
亲爱的老师们：
大家好！我是来自xx小学的语文老师xxx，很荣幸能在这里和大家分享我观《用多大的声音》后的感悟。首先要感谢xxx老师为我们用心准备的这一堂研究课，更要感谢x老师高屋建瓴的引导和耐心的指导。让我们在磨课的过程中受益匪浅。92f
在我们的生活中往往都有为自己的不会说话而懊恼的时候，会说话是我们必备的社会交往能力。本册重在培养孩子们这几个方面的口语交际能力。从《我说你做》要求的大胆说，注意听——到《我们做朋友》看着对方说——再到本课《用多大的声音》不同的场合，用不同音量说——以及《小兔运南瓜》大胆自信的说。都在要求我们指导孩子们习礼仪，会说话。下面我将从以下几点分享我的观课感受。整堂课可以用“实，巧，活”三个字来概括。说唱网
一、实——联系生活营造情景性
语文课程标准指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生的日常生活和学习生活展开”。
x老师创设的交际情景都来源于学生的日常生活和学习生活。例如开课环节，游戏“我用多大声，你用多大声”和孩子们的学习生活联系紧密，在常做的游戏中“不仅拉近了师生的距离，也自然的引出了课题“用多大的声音”给了孩子一个“用多大声的声音”的一个初体验，为接下来的课的落实做了一个铺垫。整堂课x老师创设的交际情境都来源于学生的日常生活，例如捡到橡皮进办公室交给老师，引导孩子们模拟图书馆看书的情景，听同学讲故事。以及后来给到的学生的交际任务，在医院里，在餐厅里等等。这些都是孩子们日常生活的再现。这样孩子们有得说，敢参与，乐于说，很好的激发了学生的交际欲望。在这些情景中不断的强调了不同的场合不同的音量说话，对学生日常生活在哪里怎么说具有很强的指导性。所以我认为这是堂很实在的一堂课。
二、巧——借助表演落实交际性
垂钓运动口语交际重中之重在于培养学生的交际能力，表达自信有礼貌，说话别人能听清，别人说话认真听。这堂课都很巧妙的把这些能力培养落实于个个环节中。
一巧——图书馆场景在学生仔细看，认真听的过程中引导孩子们关注“请”字总结出与人交流有礼貌。
二巧——老师营造了我们就在图书馆里的情景后，与孩子们交流也放轻了声音，“他打扰到你了吗”以身示范不断的强化了在图书馆里悄声说的要求。珠宝品牌排行榜
三巧——正误对比明音量。例如：办公室对话情景一个错误示范孩子闯进办公室激动的大声嚷，和孩子有礼貌的喊报告轻声说做对比；戏精上身的故事大王绘声绘小声讲故事和大声讲故事的对比。让孩子们在明显的对比中去感受，去判断怎样才是正确的说话音量。
肠仔包的做法四巧——总结儿歌，入脑入心。课堂中声量儿歌诵读，郎朗上口。这个课中休息的同时，任然渗透了本课主题“用多大的声音说话”
这些环节不仅巧妙的落实了口语交际的指导任务而且无论是一起营造图书馆氛围还是感悟判断正误音量都体现了面向全体学生的教育理念，注重了全体学生的全面参与性。
三、活——留有空白体现开放性
口语交际最终要落实到日常生活的运用上所以课堂中可以当堂实践，也可以引导拓展到课外去应对。这堂课有这样的几处留白让孩子们去实践
一 让学生评价表演的孩子时提出了一星有礼貌，二星音量合适，三星你认为他有什么优点。这处留白给了孩子自由发展的空间，给了孩子们个性张扬的机会。例如有孩子就说到
despaired二、课堂中这里的设计我们的公共场所还有哪些呢，图片出示，学生说。老师提醒在这些场合我们都要控制音量做到不影响别人。引导孩子要在生活中去实践思考如何做，这处留白让孩子们思考哦！我在什么地方应该怎么做。
这样的留白体现了语文课堂的开放性，让孩子们课中课外不断的去实践。
语文的每堂课都是有缺陷的艺术。我个人认为本课中本是想借助漂亮的图书馆激发对学生对读书的渴望，但是由于没有到更好的语言激励没有达到想要的预期效果。其实我们对于教研课有很高的期待，希望能观摩到“闻筝妙音，寻人，人不见，数山青”的绵长余味的课。但是接地气有教研意义的课也更是我们成长的摇篮。感谢一年级团队的所有语文老师们提出的宝贵意见帮助我们成长，谢谢！
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