小兔运南瓜教案
教学目标：
1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
4．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点：
1．会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3．讲故事时态度大方，声音响亮。 教学难点： 1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。 2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是"小兔运南瓜"。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听。
二、观察3幅图，初步了解故事内容。
1．电脑出示3幅图。 2．学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？ 3．同桌同学互相说一说。 4．指名说一说。 三、分图观察，说说每幅图的内容。
1．电脑出示第一幅图：
（1）自己观察第一幅图：
思考：小兔看见了什么？（南瓜）
心里想了什么？两个大问号什么意思？
（2）同桌互相说一说这幅图的图意。
（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。
①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。）
③如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。
④说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见??心里怎么？??想了什么？）
2．电脑出示第二幅图。
（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？
（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？ （3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。 引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见受启发 （4）指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。 （5）教师展示实物南瓜，让学生看形状。 （6）你认为小兔是一只什么样的小兔？ 3．把两幅图的内容连起来说一说。 （1）先自己练习说。 （2）同桌互相说。
（3）指名说给大家听。
4．电脑出示第三幅图。
绿蚂蚱 （1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。
（2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？
5．把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？
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四、整体观察，讲故事。
1．电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。
2．小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3．开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？
板书：
孔雀鱼怎么分公母 小兔运南瓜
大南瓜，怎么运走？
看见，受启发想
妈妈奇怪
篇二：小兔运南瓜教案
小兔运南瓜教学设计
（口语交际）
学习目标：
1、 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 学习重难点：
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
教学时间：1课时
教学过程：
烟花缭乱
一、 谈话激趣 导入课题
1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。
快男评委 2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，小兔子蹦蹦跳跳去了地里。
二、 整体看图 感知大意
1、你们瞧这是一个怎样的南瓜。课件出示图1
（1）小组讨论交流
（2）全班交流
引导学生仔细（从颜、形状、大小、重量上说。）
2、师：小朋友观察的真仔细。可这时候小兔看见南瓜却犯了愁，你们知道为什么吗？
师：如果把南瓜和小兔进行比较，你知道了什么？（南瓜大兔子小，小兔运南瓜不容易。）
3、那么这时候小兔会想些什么？
师：是啊，大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗？
4、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔把这么大-
的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角练说。
（1）同桌交流
（2）全班交流
（在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。）
5、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动
作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设情境 想象过程
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。
1、讨论办法
（1）导演们思考方法
（2）在小组智囊团内相互商量、交流
（3）导演发表见解
对照党章党规差距18个是否 师：如果你是小兔，你能想出什么好办法把大南瓜运回家？
师：哪只小兔来说说自己用什么办法运大南瓜？
生1：我请骑车的过路人帮忙运。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其它的办法吗？(语调上扬，态度亲切)
生2：我自己抱着回家，还可以背着回家。师：你可真是个'小力士'啊！(生笑。)生3：我用电动玩具车运南瓜回家。师：你的玩具车可真大呀！
生4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。师：还有其他的办法吗？
生6：我会来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这两种办法都是自己克服困难运，不过挺费劲的，还有更巧妙的办法吗？生7：我向别人借车运大南瓜。(师插话：向谁借车？借什么车？)
生7：我向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生8：我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。师：很有创意。
生9：我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。师：你们真棒！比老师多想出了4种办法。我把掌声送给你们，向你们学习。(师鼓掌。)教师参照学生的回答，把与设想一致
的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。 师：九种办法中，哪种运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流交流自己的看法。(生各抒己见。)
生1：我觉得用抱或者背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第4种种办法把南瓜立起来滚回家就很方便。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生3：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好？
生4：万一气球撞到树或者被什么东西给扎了就会爆炸，南瓜就会掉下来摔破，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。
生5：电动玩具车那么小，南瓜那么大，怎么载呀？
生6(急忙说)：我的电动玩具车是超大的，能载南瓜。生5：噢，那这个办法也很省力。 师：我同意你的看法。
生7：我觉得第5种和第6种办法不好，小兔小，南瓜大，能搬得动吗？还是请骑车的过路人帮忙运的办法好。师：遇到困难，能请别人帮忙也是可以的。
生8：我觉得第7种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，'人多力量大'，能把它抬回家。师：你们同意吗？
生(齐答)：同意。师：你们说得真好。我要把4个"大南瓜"送给这4位想出办法的小朋友，祝贺他们是"最佳导演奖"。还要把"观众奖"奖给这几位评得好的小朋友。师小结；小兔是一个遇到问题爱动脑的好兔子，我们班的小朋友也爱动脑，能想出许多运南瓜的办法，真了不起！
四、 演演评评 提高表达能力
对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。
（1）师生对演
图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。
（2）评评说说
（3）伙伴表演 并互相提提意见。
（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
五、 拓展练习 课外延伸
在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。
篇三：大班体育游戏(瓜果)
大班体育游戏《运南瓜》
一、活动目标：
1．学习用畚箕搬物，锻炼幼儿手臂肌肉，提高幼儿手脚的协调性。
2．在游戏中体验团结合作的快乐。
二、活动准备：
南瓜（多于幼儿人数）、畚箕（2只）、小货车（2辆）。
三、过程：
（一）热身运动"南瓜操"
1．带幼儿到事先布置好的南瓜地，请幼儿帮助农民伯伯收南瓜。
2．幼儿人手一个南瓜，听音乐做《南瓜操》。
（二）游戏"运南瓜"
1．介绍游戏规则
幼儿分成2组，每组第一位幼儿拿起畚箕跑到"南瓜地"，将南瓜放进畚箕后送到对面小货车上。
两组幼儿依次进行运送。直至将南瓜地里的南瓜都运完为止。
2．游戏"运南瓜"
①两组幼儿比赛"运南瓜"。
②教师注意现场指导，能力强的幼儿，可鼓励其2个或3个一起搬。 ③比比"谁运的南瓜多"。
三、结束活动
师：小朋友今天真厉害，把南瓜地里的南瓜都收起来了，我们拉着小货车把南瓜送到农民伯伯的仓库里吧！
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