2012年第08期
吉林省教育学院学报
No.08，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总308期）
Total No .308
斯克鲁奇课题基金：镇江市教育科学“十一五”规划课题。
收稿日期：2012—04—20
鸿字成语作者简介：陈丽萍（1978—），女，江苏丹阳人。江苏省镇江市实验初级中学，中教一级，研究方向：初中英语教学方法。
200xxx陈丽萍
（江苏省镇江市实验初级中学，江苏镇江212004）生活的彩
摘要：英语活动教学是一种深受学生喜爱、以人为本的教学方式，传统的评价方式无法对此做出合理的评价，而强调对学习活动过程进行可持续、多方位评价的形成性评价方式能对学生的表现、成绩、情感、态度、策略进行全面评价。本文主要结合初中英语教学实践，探讨课堂内外的英语活动教学中形成性评价的实施。
关键词：初中英语；活动教学；形成性评价中图分类号：G633．41
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）08—0067—02
活动教学即教师根据以人为本，以学生为主体
的原则，为学生创设一个个活动任务，引导学生通过参加各种活动，在合作探究中完成任务，在完成任务中形成技能。活动教学作为一种教学手段真正改变了以知识为本位，以教师为中心的传授和灌输，在活动教学过程中，教学的开展是建立在学生主动学习和探索的基础上，通过教师引导和学生为主要活动者全面参与多项实践教学活动，形成一个融洽、和谐的语言学习氛围。学生在完成英语活动任务的过程中，自然接触习得语言，使用语言，有效地使课堂内容得到延伸。学生在协同完成任务的
过程中，学会合作，学会学习。采用形成性评价方式对英语活动的全过程进行合理评价有利于更好地实现活动目标。
一、课内英语活动教学中的形成性评价课内英语小活动是指头脑风暴、讲故事、小演讲、游戏猜谜、pairwork 对话等小活动，也可以是调查访问、双方辩论、角扮演、小组竞赛、情景表演等短小精悍、在课堂上易于实施的小活动。学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容。（一）德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞对学生的课堂活动行为，教师可以用颔首微笑表示赞许，用亲切的手势、体态语传递鼓励的信息，
痤疮形成原因以平和的语言、平等的交谈方式让不同层次的学生
眉粉的用法均形成积极参与课堂活动的心向。
（二）教师可以直接地进行言语评价
这是一种最基本、
最行之有效的评价方法，在何时何地都能运用，而且效果明显。你会发现你在课
堂上无意地表扬某位学生，该学生在整堂课的表现都很兴奋。学生大多渴望受到表扬，希望得到教师
的注意，从而不断进步，进而产生进一步学习的动力。有针对性地不吝啬地使用肯定性评价，使每个学生都能体验到成功的喜悦，学生自然会采取和老师合作的态度，共同参与到语言实践中来。
（三）教师在活动中也可以采取分值评价皮格马利翁效应证明：让每个学生都能得高分，都有机会得高分，能让他们感受到自身的价值，相信自己，去体验成功的喜悦。这一评价方式在话题性的辩论、角扮演、情景表演等活动上运用较好，这些活动给了学生无限的想象空间，学生通过合作来完成这些小任务。任务没有标准答案，只有最佳答案，教师有评价的依据，只要学生语音、语调正确，能根据语言材料进行基本交流，即可得满分，但如果学生能根据自己的生活经验和已有知识，有创意地进行回答，还可得到奖励。高分和奖励给学生带来了快乐，使他们感到自己得到教师和同学们的赏识，既激发全班学生学习英语的兴趣，又增强学生的合作
7
6
发布评论