春江花月夜教学设计
春江花月夜教学设计范文
设计说明：
《春江花月夜》作为中国文学史上“孤篇横绝”的名篇，千百年来已经被专家名流进行过各种各样的解读，要想谈出新意难度很大。那么作为课文这篇名作应该怎样教，我试图以《春江花月夜》为例，来展示我对于古典诗歌教学的一种思路：在反复吟咏中置身诗境，
体会诗歌作为最讲究艺术的文学体裁的整体美感——语言美、意象美、意境美；缘景明情，以意逆志，在深入文本内蕴的解读中，根
据诗歌中意象自身的特点、组合方式、情景关系等，读出诗义，读
出自己，读出问题。
学习目标：
1、反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受
到美的熏陶和感染。
2、提高学生的联想和想象能力，挖掘和把握诗歌的主要意象，
进入诗歌意境。
3、赏析本诗的景、情、理交融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
学习重点：
展开联想和想象，进入诗歌意境。
学习时数：
1课时
学习难点：
景、情、理如何有机地融合的。
学习步骤：
一、导入新课（出示幻灯片——杨广《春江花月夜》）
暮江平不动，春花满正开。
流波将月去，潮水带星来。
举行活动另一个名字——隋炀帝。这首诗的题目是——春江花月夜。我想提
电子白板的使用到这个名字，大家会很快忘掉隋炀帝，而走近——张若虚。在人才
辈出、星璀璨的唐代诗坛，张若虚因为一轮明月而成就了诗坛的
千秋美名，因为“孤篇横绝”的《春江花月夜》而卓绝千古。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、整体感知
1、略介此诗，创设情景
这首诗写农历二月间诗人在长江边上思念家乡扬州的种种感慨和想象。
2、配乐示范朗诵，【多媒体】学生整体感知。一个任务：纠正
字音。朗读结束多媒体打出几个字并注音，霰（xiàn）汀（tīng）
砧（zhēn）由学生齐读一遍。
三、学生自读诗歌。
解决两个问题：一个分句算一句，这首诗共有几句话，共分几韵。
四、深入赏析。
明确上述问题：共36句，四句一转韵，共9韵。在中国古诗当中，不管多长的诗，语言、音节、思想内容等，一般都需要连续四句，才可以停顿下来。比如《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲，
窈窕淑女，君子好逑”，再比如《古诗十九首》中第一首的前四句
是“行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯”。四句
为一节，才能表达一个相对完整的概念，或说一个思想段落。这样
的四句诗，在南北朝时期的文艺理论当中，就称为“一绝”。绝，
就是断绝的意思。晋宋以后的诗，差不多都是四句为一绝，成为中
国古诗的一个传统。这就是后来的格律诗中“绝句”名字的由来。
现在我请大家继续深入朗读诗歌，我们可以以“绝”为单位，反复读，在读的过程中完成三个问题：第一，把你最喜欢的那一绝背
诵下来，第二，用四个字概括你所选择的这一“绝”的主要内容
（或画面），这四个字当中至少要用到题目中的一个字。第三，在
反复诵读中，读出两种东西：一是从中读出问题、困惑、启迪、感悟，二是读出你自己。为了给大家一个直观的感受，我先给大家示
范一段：
我选择了第三绝：江天一无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？第一步，我把它背下来，第二步，我给
它拟了个题目叫：孤月临江。碧空如洗，江天一，孤月高悬，夜
如水。此情此境，我读出了诗人的孤独与高迈，我看到了诗人的
深邃与无奈，我从中读出了诗人那种迥绝的宇宙意识，作者从对春
江花月夜美景的描绘中，转入对宇宙生成、人类本源的探索。这种
探索古已有之，且常说常新，成为人类恒久探讨的哲学命题，并成
为文学的主题之一。“江畔何人初见月？江月何年初照人？”是一
个天真而稚气的孩子的疑问，也是一个穿越亘古、永无答案的哲学
家的天问。张若虚的这一问应该是受到了同时代诗人陈子昂的“前
不见古人，后不见来者”的启发，张若虚之后，李白在《把酒问月》中说：“清天明月来几时，我今停杯一问之。……今人不见古时月，今月曾经照古人。”苏轼在《水调歌头》中问：“明月几时有，把
摘抄大全好词好句好段酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”
从这一轮高悬的明月中，我也读出了自己，是的，这一轮照过李白、也照过苏轼的月光，正照耀在我身上。张若虚、李白、苏轼们
已经在时光中永恒，巴尔蒙特说：为了看看阳光，我来到了世上。
那么我对着同一轮明月，是不是应该思考，我来到世间是为了什么？我应该留给这个世界什么，虽然人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥，但哪怕如雪泥鸿爪，哪怕只留只语片言，也不枉对这一轮明月，不
枉对浩瀚的星空和清晨的鸟鸣！人事有代谢，往来成古今，我们每
一个个体，虽然都如蜉蝣寄于天地，渺沧海之一粟。但是，我们能
不能让后来人在某一个不期然的瞬间，看到过我们曾经存在的生命
足迹，这，是一个问题。
好，现在请大家阅读，解决上述三个问题，时间5分钟。5分钟
后我请大家展示自己的阅读成果。
学生阅读展示，可以根据时间伸缩调整。【说明：这里是开放性课堂的集中展示，教师的预设与学生的生成可能会有很大的差距，
教师要充分熟悉文本，适时引导点拨。】
教师板书：春江花月夜：春江月生，江月笼花，孤月临江，江月待人，游子思妇，月伴离人，望月怀远，江月流春，落月摇情。
五、深入探究：
现在，请大家来分析这首诗的题目中的五个字中，没有直接描写而只作为背景来写的是哪两个字？【春、夜】，再结合我们刚才对
上述9个章节的四字概括，看剩下的三个字中哪个字用得最少？【花】。写得最多的两个字是【江月】。
既然江月就能概括这首诗的主体内容，我们现在把这首诗的题目改一下，改为两个字“江月”，和“春江花月夜”比较一下，哪个好？为什么？
【明确】题目本身就具有诗情画意，先声夺人，把读者带入如诗如画的情境当中。春、江、花、月、夜五种事物集中体现了最动人
的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。从某种意义上说，诗应该是最适宜写良辰美景、赏心乐事的体裁，比如我们说“诗情
画意”，就是指诗画一般的美好意境。所以德国美学家阿多诺说：“在奥斯维辛之后写诗是野蛮的。”由此可见，这首诗的题目也是
它经久流传的一个重要因素，不能擅自改动的。
六、课堂演练：
改写第一绝，你有两种选择，第一种选择是把这首七绝改成五绝，第二种选择是把这首七绝改写成散文。
根据改写结果评点：古诗不是用来翻译的，而是用来吟咏的。意义可译，意境难翻；语言可译，文化不传！弄懂文意之后，大家需
要做的就是反复吟咏，现在我们齐读这首诗。
小结：是一轮明月，成就了春江月夜如诗如画的美景；是一轮明月，引出了诗人对宇宙人生的无穷感慨；是一轮明月，平添了思妇一个雨一个齐
游子的几多愁情？一轮明月将景情理有机地融合在了一起。“人生
代代无穷已，江月年年望相似。”愿同学们美好的人生路上永远有
一片皎洁的月光。
七、作业：全文背诵《春江花月夜》。
一、教学目标
1、学生熟悉我国民族乐器的音，了解民族音乐丰富的艺术表
现力。
2、通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从
a字而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。
3、通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起
他们学习民族音乐的兴趣。
二、教学重难点
1、重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音以
及其作用。
2、难点：培养学生对民族音乐的兴趣。
三、教学方法
情景法，朗读法，小组讨论法
四、教学过程
（一）温故知新，巩固知识
长春金融专科学校采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。
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