《古代诗歌散文鉴赏》——张若虚●春江花月夜(人教版高一选修) 教案
教学设计共3篇
《古代诗歌散文鉴赏》——张若虚●春江花月夜(人教版高一
选修) 教案教学设计1
《古代诗歌散文鉴赏》——张若虚●春江花月夜(人教版高一选修) 教案教学设计
引言
古代诗歌散文，作为文学创作的珍品，被广泛地传颂于世。其中，张若虚的《春江花月夜》一文，以其极其豪迈的气魄和绚烂的笔墨，成为了中国古代文学史上的佳作。在人教版的高一课程中，学生将会深入学习这篇文学经典。教师需要针对本次学习，分析特定目标和课程内容，设计出合适的教学方案。本文将针对该主题，设计一份教案教学设计，旨在帮助教师有效地开展教学工作，在学生深入了解《古代诗歌散文鉴赏》的基础上，进一步感悟其价值与魅力。
教学目标
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知识目标：
1. 熟悉张若虚的《春江花月夜》的创作背景，阐释其创作意图；
2. 学习一词多义、夸张比喻手法等文学表现手法；
3. 掌握古诗语言、句式特点及表现气魄；
4. 理解诗歌中的意象和寓意。
能力目标：
1. 能够阅读理解诗歌，分析诗歌的结构与含义；
2. 能够利用语言表达方法，描绘自然之美；
3. 能够理智思考，发掘自然与人文之间的关联，品味其内在
价值；
4. 培养学生的审美情趣和文学情感。
情感目标：
1. 增强学生对于传统文化的认识和尊重；
2. 提高学生对于自然爱好的兴趣；
3. 通过文学赏析，培养学生审美情趣。
教学重点与难点
本次学习的重点在于张若虚《春江花月夜》中的意象和寓意，以及诗歌表现手法在其中的运用。难点在于培养学生对于古诗词的阅读和鉴赏能力，揣摩作者的写作意图，深度理解文学作品的多重意义和魅力。
教学方法
本次教学以“理解-解析-体验-创作-互动”为主线，具体包括：
1. 建立合作学习机会，让学生能够以小组为单位互相好学，相互探讨；
2. 引导学生理解古代文学的语言艺术特征，让学生动手模仿古代诗歌词句、用现代词汇表达同一意义的写作行为；
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3. 利用表演、图片等多媒体手段，帮助学生理解和感受诗歌中的意象和气魄；
4. 启发学生的想象和个人修养，让学生享受接触自然之美的理智与愉悦；
5. 建立反思机制，让学生到自己的不足、提出问题，并根据反思结果给出意见和建议。
教学内容
1. 课程创设
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1.1 造型图片赏析
准备一批“春江花月夜”主旨造型图片给学生欣赏，让学生了解课本中所说的“春江潮水连海平，海上明月共潮生”等这些字面意义的图像表达。
1.2 诗歌背景介绍
了解张若虚的创作背景以及当时所折射出来的社会背景等层面信息，让学生深入了解古人的生活、思想，和那个时代的诗歌形态。
1.3 诗歌分析与欣赏
以张若虚的诗歌《春江花月夜》为案例，展开具体诗意分析，拆解其中的意象和表达技巧，引导学生用多角度、多方面去理解诗歌作品中的寓意。
1.4 诗歌背景知识
了解Tang唐朝盛世的文化背景，学生可以了解到古代中国文
弥留之际的意思化的迭代历程，以及历史上各个时期的影响因素，使学生对中国文学有更深的认识。
2. 教学步骤
2.1 第一步春江潮水连海平（5分钟）
请同学们在阅读完“春江潮水连海平”的这一句后，细致品味和思谋，手抒议论，让学生深入探究这句话中的意象和心境。2.2 第二步春江花月夜（15分钟）
依次进行唱诵、画意象、歌舞欣赏、诗朗诵等视觉、听觉、表现手段让学生深度感受“春江花月夜”的美妙景象，为学生创造视觉、听觉的刺激，种下对自然美好的向往。
2.3 第三步此中消息不难见（20分钟）
鼓励学生探究“消息”的具体意思，并考虑这个“消息”与诗歌中的“江边秋水长天旧”有何关联。
2.4 第四步大江东去，浪淘尽，千
通过课堂教学，学生可以深入了解张若虚的创作背景和当时的社会背景，理解诗歌作品中的寓意和意象，并且认识到古代中国文化的迭代历程和历史上各个时期的影响因素。在学习《春江花月夜》这首诗歌作品的过程中，学生将会被唱诵、画意象、歌舞欣赏等方式带入其中，感受到其中的美妙景象，创造视觉、听觉的刺激，种下对自然美好的向往。这对学生今后的诗歌鉴赏和文学理解都有着深远的影响，帮助他们更好地理解、欣赏和创造文学作品
《古代诗歌散文鉴赏》——张若虚●春江花月夜(人教版高一
选修) 教案教学设计2
《古代诗歌散文鉴赏》——张若虚•春江花月夜(人教版高一选修) 教案教学设计
一、教材分析
1.教材名称：《古代诗歌散文鉴赏》
2.作者：张若虚最深的淡水湖
3.篇目：春江花月夜
4.适用年级：高一
5.教材介绍：
本教材充分展现了诗歌散文中的文化内涵和艺术魅力，不仅是一份基础阅读材料，还是一个文化艺术教育体系，帮助学生感受古代文化、品味古典艺术。本文以张若虚的春江花月夜为例，向学生展现了唐诗的卓越艺术境界，让学生从欣赏中了解唐诗的艺术特点和文化内涵。
6.教学目标：
露天西瓜种植技术1)了解唐代创新性的诗歌创作；
2)掌握唐代文学史的发展脉络；