张若虚春江花⽉夜优秀教案设计
张若虚春江花⽉夜优秀教案设计
张若虚春江花⽉夜优秀教案设计篇1：
【教学⽬标】
1、引导学⽣通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
2、置⾝诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
3、继续培养学⽣于诵读中品味声韵、感受诗趣的能⼒。
4、要求学⽣⽤⾃⼰的智慧来再现诗歌⽆穷的艺术魅⼒，进⼀步提⾼学⽣的审美情趣和鉴赏⽔平。 【教学重点】展开联想和想象，⽤⾃⼰的智慧来再现诗歌的艺术魅⼒，体味诗歌意境。
【教学难点】把握⽔融、优美深邃的画意、哲理、诗情。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】⼀课时
【教学过程】
edg战队队员资料 ⼀、导⼊
⼀段春江，⼀处风⽉，就那么静静的躺在唐诗之中，⼀千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。如果你的微笑⾥有春江⽉夜的光华，有悠悠的⽩云，有游⼦思妇的幽怨缠绵……那么，⾯对变幻⽆序的⼈⽣，⾯对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得从容，懂得感激。在⼈才辈出、星璀璨的唐代诗坛，有位诗⼈因为⼀轮明⽉⽽成就了诗坛的千秋美名，这位诗⼈就是初、盛唐之交的张若虚，这⾸诗便是千百年来⽆数⼈为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花⽉夜》。今天，我们就⼀起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明⽉的光华!
⼆、课件展⽰初步感知
听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。
三、作者介绍背景提⽰
(⼀)学⽣眼中的作者
请学⽣结合课前预习及相关资料进⾏回答，也可以提出⾃⼰的见解或课前预习中的疑问。
(⼆)⽼师眼中的作者
张若虚，唐代扬州⼈，初唐诗⼈。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四⼠。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求⾃由豪放，富有理想的⾼远意境，靠⼀⾸《春江花⽉夜》⽽成就美名，闻⼀多评这⾸诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”⼀千多年来使⽆数读者为之倾倒。⼀⽣仅留下两⾸诗的张若虚，也因这⼀⾸诗，“孤篇横绝，竟成⼤家”。(课件展⽰，对学⽣回答进⾏补充)
四、再读课⽂整体感知
1、齐读诗歌，体会意境。
2、教师正⾳。
五、合作探究深化理解
1、齐读：春江潮⽔连海平，海上明⽉共潮⽣。潋滟随波千万⾥，何处春江⽆⽉明。
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江流宛转绕芳甸，⽉照花林皆似霰。空⾥流霜不觉飞，汀上⽩沙看不见。
提问：意象是融合了⼈类情感的物象，⽽这⾸诗⼜是怎样整合这些意象来展现怎样的诗的优美意境的呢?
明确：诗⼈以春江、潮⽔、明⽉、芳甸、花林、流霜、⽩沙等为意象，构成⼀幅恬静优
美的⽔墨彩图这⾸诗就是从春江⽉夜的美景⼊笔的。由远及近，由⼤及⼩，描绘出⼀幅「春江花⽉夜」的景象。江潮浩瀚，与⼤海相连。明⽉就涌⽣于这⽆垠的⼤海之上，万⾥的春江，⽆不在明⽉朗照之下!江流绕着芳草蔓⽣的原野；那映照在⽉⾊之中的花林，好象铺上雪珠⼀样。⽉⾊如霜，所以霜飞也就⽆从察觉；洲上的⽩沙与⽉⾊融合，也看不分明了。
( 板书：⽉下之景春江花⽉画意)
2、师读，⽣思考浅水藕
江天⼀⾊⽆纤尘，皎皎空中孤⽉轮。江畔何⼈初见⽉，江⽉何年初照⼈。
⼈⽣代代⽆穷已，江⽉年年望相似。不知江⽉待何⼈，但见长江送流⽔。
提问：这部分借助意象，包含了怎样的⼈⽣哲理?
明确：诗⼈在感受⽆限美景的同时，睹⽉思情，所有的这⼀切都孕育了⼀个⾃然之理，江天⼀⾊，皎皎孤⽉，怎能不引起诗⼈情不⾃禁地对宇宙⼈⽣的思索。也就⾃然会有“⼈⽣⽆尽，江⽉永恒”之慨叹!⾯对相似的江⽉，虽有代代⼈⽣，然相对于整个⼴袤、永恒的宇宙，⼩⼩的“个体⼈⽣”却⼜是那么的渺⼩、短暂，⽆奈的情怀啊!其中蕴涵了多么⾼深的宇宙意识和⼈⽣哲理。
(板书：⽉下之思宇宙⼈⽣哲理)
3、男⼥学⽣交叉朗读
⽩云⼀⽚去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁⾈⼦，何处相思明⽉楼。
可怜楼上⽉徘徊，应照离⼈妆镜台。⽟户帘中卷不去，捣⾐砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐⽉华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃⽔成⽂。
shape怎么读 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江⽔流春去欲尽，江潭落⽉复西斜。
斜⽉沈沈藏海雾，碣⽯潇湘⽆限路。不知乘⽉⼏⼈归，落⽉摇情满江树。
明确：“⽩云⼀⽚去悠悠”到“鱼龙潜跃⽔成⽂”为⼀层，写思妇怀⼈;
从“昨夜闲潭梦落花”到“落⽉摇情满江树”为⼀层，写游⼦想家。
最后这⼏句写落⽉，落花闲潭，春光将⽼，隐含思妇青春将逝。在这春江花⽉夜，不
知有⼏许游⼈能乘⽉⽽归。此时明⽉西下，游⼦思妇的⼀腔离情伴随⽉影洒在江边的树上。苹果手机咋截屏
诗⼈把游⼦思妇的离愁放在春江花⽉夜的背景上，以良⾠美景衬托离别之苦;⼜以江⽉与⼈⽣对⽐，显⽰⼈⽣的短暂，⽽在短暂的⼈⽣⾥，那离愁就越发显得浓郁。这⾸诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好⽣活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、⼈⽣的探索，境界是相当开阔的。
诗题中的五个字：春、江、花、⽉、夜，全都点到了，但⼜有重点，这就是「⽉」，其它四个字都是陪衬。诗⼈从⽉⽣开始，继⽽写⽉下的江流、⽉下的芳甸、⽉下的花林、⽉下的沙汀，然后就⽉下的思妇反复抒写，最后以⽉落收结。有主有从，主从巧妙地结合在⼀起，构成完整的诗歌意境。
⼩结：⼀曲《春江花⽉夜》为我们描绘出了⼀幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的⽔墨丹青。⽉是其吟咏的母题，在诗中似乎成了诗⼈⽣命情怀的⼀种寄托，从中我们感受到了“明⽉松间照”的空灵静寂，“⼀夜飞度镜湖⽉”的梦幻神奇；感受到了“雁字回时，⽉满西楼”的相思，“波⼼荡，冷⽉⽆声”的寂静凄凉；感受到了“杨柳岸晓风残⽉”的清苦，“⼈⽣如梦，⼀樽还酹江⽉”的⽆奈惆怅。从⽉⽣到⽉落融合了⾃然的景，宇宙的理，⼈间的情，⽉在张若虚笔下变得如此妖娆多情，奥妙⽆穷!
(板书：⽉下之情思妇游⼦诗情)
六、拓展延伸体会神韵
明确：我们已经了解了作者当时的⼼境，我们也体会了诗歌所带给我们的`美感，我们能否⽤⾃⼰的智慧来再现诗歌⽆穷的艺术魅⼒?
教师⽰范，配乐朗诵。
学⽣的表演形式可以多样，朗诵、演唱、书法展⽰等都⾏。(通过这⼀环节既可以加深学⽣对诗歌意境的深⼊体会，⼜可以充分展⽰个⼈风采，活跃课堂⽓氛)
七、作业布置
背诵全诗，以优美的⽂字再现诗前⼗句的画意诗情。
【附】板书设计：
春江花⽉夜
⽉下之景春江花⽉画意
谁偷了包子
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