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高职院校旅游管理系“订单班”班级管理模式初探
【摘要】随着职业教育的迅猛发展，母亲节快乐说说90创始人简介后高职院校在校生的管理越来越难，对于教育、培养和管理学生的基层组织-班级的管理越来越重要。针对如何进行“订单班”的班级管理，积极探索其管理的特点，为构建培养满足社会需要的高技能型人才献计献策。
【关键词】高职院校订单班班级管理
引言
90后在学习生活中表现出思想叛逆、性格浮躁、空虚迷茫、责任感较低及怕吃苦等现象；在高职教育要求的理论学习、实践技能培养、团队意识和集体荣誉感等方面还存在诸多问题，这些导致在管理9o后学生上有很多困难。为了克服以上困难，达到高职教育的培养目标，培养出适合现代社会需要的，具有一定理论知识和较强实践能力，能够面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才，需要借助诸多的管理思想、管理方法来构建出适合90后学生的管理模式，本文结合安徽工业经济职业技术学院“订单班”的管理实践，探索班级管理新模式。
1“订单班”对班级管理的要求
“订单班”指在校企合作前提下，学院与企业之间签订培养协议，针对企业需求的一种人才培养模式，是目前高职教育中“工学结合”的重要表现形式。在培养过程中学院研究企业对不同岗位人才的技能需求,设计出多样化的培养形式，使理论教学与实践教学相结合，培养出“量身定制”的、满足订单企业需求的专业人才。“订单班”的优越性在于培养的毕业生能够零距离上岗，成为企业的储备人才库。这就要求“订单班”的同学要具备企业所需要的基本能力，即：责任感、认同感、学习意识、动手能力、表达能力、与人沟通和合作共事的能力等，以上能力的培养并非一朝一夕，良好的班级管理是锻炼同学们以上能力的物质载体。
2充分发挥班主任在班级管理中的引导作用
班主任是学院中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等各方面工作的教师。是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是特殊类型的教师，其特殊主要表现为工作职责和工作内容与一般任课教师不同。班主任工作的对象不是个体学生而是学生集体。因此，班主任与班集体的关系是一种
特殊类型的师生关系，既包含着一般的师生关系的特点，同时又具有其特殊性。班集体对学生的成长与发展，意义重大，从而也决定了班主任工作具有重要意义。首先，“班”是学校教导工作的基层组织，教育和教学工作都是以班级为单位进行的。班主任管理好班级、组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。对于“订单班”来说，班主任的班级管理方式是同学们接触管理的鲜活案例。其次，班集体对于培养学生的集体主义观念，在集体、团队建设的过程中接受的教育有着重要的意义。有利于培养同学们的团队意识、团结合作和集体荣誉感。从这一方面来看，班主任对“订单班”学生职业素养的养成起着直接的促进作用。
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