《蜀相》教学设计
朱东海
教学目标
1、通过以意逆志，知人论世，把握诗歌的思想内容。
2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特。
3、通过朗读和想象 ，进一步激发对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情。
学习重点
1、理解“寻”“自”“空”在诗中表情达意上的作用。
2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特，。
课时安排
1课时
炒虾的做法教学过程
一.情景导入
同学们，有谁曾经去过四川的武侯祠？在武侯祠中董必武曾写过这样的一副对联“三顾频烦天下计，一番晤对古今情”，这对联是什么意思呢？现在先卖个关子，等到学过杜甫的《蜀相》就清楚了。好，今天我们就学习他的《蜀相》。（板书）
二、课前检测（抽查背诵情况）
三、熟读成诵
1.了解诗歌基调，初步把握诵读。
（1）、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常根据诗歌的写作背景和主要内容来把握它。
丢卒保车问：有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调？
明确：感伤、叹惋。
（2）、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？
消防安全手抄报资料 明确：要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。
（3）、请一个学生朗诵，再请学生评，再让评的学生读，再评，再听诵读录音，再集体朗读全诗。
学法指导：结合背景，整体感知，把握基调，读出感情。
2.了解诗歌格律，把握诗句节拍，再次诵读。
停顿在诵读时是非常重要的，古诗中的停顿和它的格律有关。《蜀相》是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。七言句的节拍有两种方式：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。
要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。
四、整体感知
诗的首联、颈联、颔联，尾联各写了什么内容？
颔联：写入祠后所见所闻。
颈联：精辟概括诸葛亮一生功业
尾联：叹惋诸葛亮壮志未酬
五、品味探究
探究一：说一说，在首联当中，哪些词语用得比较传神，有何作用？
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森
明确
• 丞相——不称“蜀相”，亲切
• 寻——有目的的专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切
• 柏森森——自为问答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛
探究二：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？
明确：自、空。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。景中更含有诗人对忧国忧民的热血知音少的感慨。
• 情景相融而莫分也。
——宋 范晞文《对床夜语》
• 情景名为二，而实不可分。神于诗者，妙合无限。巧者则有情中景，景中情。
——清 王夫之《姜斋诗话》
探究三：在颈联当中，诗人刻画了一个怎样的人物形象？
提示：颈联：三顾频繁黄山景观天下计，两朝开济老臣心
三顾：指刘备三顾茅庐
开：指帮助刘备开国
济：辅佐刘禅继位
天下计：雄才大略
老臣心：忠心报国
探究四： 诗歌中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的“英雄”指谁？
明确：诸葛孔明、功业未就者、诗人
可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们涕泪满裳！
• 出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山
• 泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜
这两句诗为什么会具有极大的感染力？
明确：每逢国家动荡之秋或偏安之时，总有一些诗人们将诸葛亮形诸笔墨，通过热切地呼唤英灵来寄寓自己希望当代英豪站出来平定天下的理想。
六、小结
本诗的主旨是什么？
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。
七、高考考试链接-----分析“炼字”的题型
（一）提问方式
1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？
2、某个字词是全诗的关键，为什么？
3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？
（二）答题步骤
1，解释这个字 2，解释这句话。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。 4，答思想感情。结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。
• 诗眼
• ① 春节游玩好去处山青花欲燃”，不仅突出了山花火红的颜，而且赋予了一种动态美。------炼动词
• ② “大漠孤烟直，长河落日圆”，给人一种坚毅挺拔之美，浑圆之美。-------炼形容词
• ③ “前村深雪里，昨夜一枝开”，说明梅花之少，暗中突出一个“早”字。 ------炼数量词
• ④ “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。------炼虚词
• ⑤ “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”，“红”，“绿”在句中是形容词，活用为动词，道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝。----- 词类活用
八、布置课后作业（拓展延伸 作业）
蜀相
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1.比较《武侯庙》和本诗，说说二者在思想感情表达方面有何异同？
明确：
《武侯庙》确实不错，但相比而言，还是显得有些浮薄，不及《蜀相》含蓄深厚。从思
想情感上看，《武侯庙》显得太过冷清，而《蜀相》满怀痛惜与悲怆。杜甫忧国忧民的博大胸怀、壮志未酬的悲慨未在《武侯庙》中体现。
2.比较上述两首诗中的外貌英文“空”字的艺术效果
《武侯庙》中“空”字与“秋草”相连，意思是“只有秋草”，写出的只是荒凉，而《蜀相》中的“空”则与“黄鹂”“好音”相连，以盎然的春意反衬祠堂的冷清，表现出了诗人的孤单冷落，为后面的悲怆之情的抒发做出很好的铺垫，显然更为深沉，更耐人寻味。
2、收集整理后人吟咏诸葛亮的诗词
3、课后几首杜甫的不同时期的诗，体会诗人情感。
如：“三吏”，“三别”，《望岳》、《春望》等等。
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