部编版六年级下册语文第一单元
1《北京的春节》教学设计
课题
北京的春节
课型
参观邀请函范文
新授
课时
2-1
序号
内容
分析
1.教材分析：
本文是部编版语文教材六年级下册第一单元第一篇精读课文。本单元课文主要是围绕“民风民俗”这个主题进行编排的，主要教学目标是让学生在阅读时，分清楚主次，体会作者是如何详写主要部分的，并把详略得当这一写作手法运用到本单元的习作中。
《北京的春节》是老舍先生的散文名篇,课文共14个自然段，以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗，时间跨度大，内容丰富，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情，反映出普通老百姓热爱生活，追求美好生活的心愿，并在对比中歌颂了新中国的美好变化。全文共有１７段，可分为三部分：　第一部分（１～7段），写年前的准备，介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八醋、购买年货，过小年、贴春联，大扫除，为春节做好各种准备；第二部分（8～１3段），写过年时热闹的场景；第三部分（１4段），写北京的春节在正月十九结束了。
课文内容安排有序、详略得当。其中，“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能表现北京独特的春节习俗，也是春节的几个高潮，所以作者将这几天作文全文的重点进行细致描写。在详写的部分，作者并没有面面俱到地描述当日的活动，而是分别抓住这些日子里最具特的一两个民俗活动，突出各自的重点。老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，“京味儿”十足，在给人亲切感的同事平添了一份情趣，如“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用老北京的俗语，富有民俗彩，形象地说明了北京春节的序幕是一年里最冷的时候拉开的，又如“零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”这些词语，带着鲜明的口语化彩和地域彩，因质朴而真实，令人倍感亲切。
2.学习内容分析
识字与写字：会正确规范书写“蒜、醋、饺、拌、眨、宵、燃、贩、摊、轿、骆、驼、彼、贺、恰”这15个汉字；理解并会写“热情、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿”这20个词语。
阅读：默读课文，了解课文是按照时间顺序描写北京的春节的，能分清文章的详略及其效果，学习作者抓住有特的民俗活动进行细致描写的方法；能抓住重点词语，通过朗读，体会老舍“京味儿”语言的特点；能联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
习作：本单元的习作是写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点和来历，重点写出活动现场的情况和自己的感受，这也是本单元学习的最终目标，《北京的春节》作为本单元的第一篇精读课文，就是让学生初步了解并学会运用重点描写的方法来写一种风俗活动，在学完课文后，可以让学生进行初步的小练笔，选取一项风俗活动重点选取一个场景写写当时的情况。
3.关系构建：
本单元一共涉及了有关风俗习惯的4片课文，分别是《北京的春节》、《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。教学一方面凭借文本继续夯实学生的识字写字基本功，过好认读关；另一方面通过阅读分清内容的主次，体会作者是如何详细写主要部分的，通过对古诗的积累，传承中华传统文文化的同时，感受传统民风民俗的魅力。联系六上课本，《故宫博物院》《京剧趣谈》也同样涉及传统文化之美的领略。在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担着重要任务，与后面学习内容之间的学习也是紧密联系的。
4.资源拓展：仅凭本单元的课文，不足以使学生充分感受民族文化的独特魅力，我们会补充语文主题丛书第一册《北京的春节（舒已）》《本命年的回想》，来拓宽学生的阅读面，让学生更充分的了解传统风俗，进一步落实语文素养。
课标
分析
识字与写字：
1.能够借助字典、联系上下文等理解词语的意思。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
3.书写姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的人物、细节、场景，说出自己的喜爱与憎恶等感受。受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想。
平菇栽培技术6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味优秀作品的内容和情感。
7.扩展阅读面。
习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
学情
分析
1.已有知识经验
学生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读有了一定程度的提高，他们能够读懂文章大意、说出自己感受、搜集相关的课外知识，有了一定的读写经验和课外阅读能力。
2.已有生活经验
学生在实际生活中能进行自主阅读，对于春节这一传统节日都亲历经历过，有一定的感受。
3.已有策略经验
学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关键词及关键语段，联系上下文，体会作者表达的技巧；学生对详略得当的手法有一定了解，但部分学生并不明确。
4.学习困难障碍
学生对“京味儿”语言比较陌生；学生对详略得当的手法有一定了解，但运用 不熟练。
突破措施：
1.在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。
2.在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何搜集资料。
3.在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。
4.进行小片段习作时，在总结学到的方法基础上，适当引导，可以小组内交流，互相分享等方式，为后面的习作教学打好基础。
学习
目标
1.正确规范书写“醋、饺、拌、擦、眨、宵、旦、燃、戚、贩、摊、轿、骆、驼、浒”这15个汉字；理解并会写“热情、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿”这20个词语。
2.通过默读的方式反复读课文，理解课文主要内容，能分清文章的详略，体会这样写的好处。
3.通过朗读，抓住重点词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。
学习重难点
了解课文是按照时间顺序描写北京的春节的，能分清文章的详略，体会这样写的好处。
课前
准备
多媒体、PPT
学   习   过   程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一．产生兴趣，了解北京春节习俗
1.学生交流：你和家人是怎样过春节的？春节的哪些风俗给你留下了深刻的印象？
2.引导学生观察课文插图。
指名说一说从插图上看到了什么，感受到了什么。
3.板书课题，学生齐读课题。
学生能联系自己的生活，观察教材中的插图，自然地拉近学生与文本之间的距离，激发学生的学习兴趣。
对个别学生对新课没有兴趣，可以指名让他简单说说他的春节趣事，激发学生兴趣。
二、字词学习、整体感知
1.作者简介（先学生分享自己查阅的资料，后多媒体补充）
老舍（1899-1966）中国作家，原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。
2.学生自由朗读课文,教师提出要求。
(1)读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几通。
(2)交楼：老北京的春节给你留下了怎样的印象？
3.检查反馈,相机指导。
(1)开火车、指名等方式读一读。(PPT出示词语)
饺子 万象 鞭炮 眨眼 通宵
间断 万不得已 截然 燃放 小败 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外
(2)观察特点。(多媒体出示)
饺子 榛子 果子 风等
教师指导:后面的字都是轻声,要读得又轻又短。
4.体会“京味儿”语言的特点。
(1)出示词语,读一读。
杂拌儿 零七八碎几 玩意儿
儿化音:后面的“儿”只做卷舌的动作,不要读出音来。
(2)出示句子,读一读。
孩子们准备过年,第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果(花生、胶枣、榛子、栗子等)与蜜饯掺和成的,普通的带皮,高级的没有皮一一例如普通的用带皮的榛子,高级的就用棒仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿。他们的第二件事
是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿---风等、空竹、口琴等,和年画。
中国手工艺品腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。（闲在：清闲自在的意思）
4.初读课文，说说北京的春节给你留下了怎样的印象？（学生自由交流）
（板书：忙乱、热闹、喜庆、团圆）
1.学生自由朗读的过程中，观察评价学生的整体预习效果。
2.学生能读准字音。
3.学生能读准儿化音，读出京味儿。
4.学生能说出“北京的春节给你留下了怎样的印象”。
1.在学生自由朗读课文的过程中巡课，观察学生的错误问题，统一强调订正。
2.课文中会出现一些学生不太理解的词语，先是学生自主交流，教师结合图片和资料介绍文中与北京地区春节风俗相关的事物。
3.对个别基础弱的学生，指名读词语，学生一起点评，并通过多种方式的读（扩大学生覆盖面）来巩固，加深印象。
4.“京味儿”语言，主要通过老师范读，让学生模仿练习。
三．弄清结构、分清详略
1.北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？圈出文中表示时间的词语，填写在学习单上。
（北京的春节从腊月的初旬开始，到正月十九结束）
2.师生共同设计出如下学习单，合作填表（多媒体出示表格）
3.学生交流、汇报，教师总结（多媒出示）
流觞曲水
时间
风俗习惯
腊月初八
腊月初九至腊月二十二
腊月二十三
腊月二十四~腊月二十九
除夕
正月初一
正月初六
正月十五
正月十九
（1）学生借助表格，完整的说一说老北京人是怎样过春节的。
（2）想一想：课文是按照什么顺序写的？
4.分清详略,了解课文的详略安排。
1.请学生结合课后练习题第一题，说一说文中哪几天写得详细，哪几天写得简略？
集体交流：作者详写的是腊八、除夕、正月初一、正月十五这几天（板书：详写）
2.学生在学习单中把各部分的详略情况标注出来。
1.学生交流文中表示时间的词语，然后发现文中隐含的时间，如腊月初九~腊月二十二。
2.学生通过小组讨论合作、全班交流完成表格。
3.学生能分清文章的详略情况。
教师对概括不全面的地方进行引导，适当补充总结。该环节引导学生借助表格这一直观的形式，以小组合作的方式梳理课文脉络，由整体入手，把握课文的主要内容，为后面分清内容的主次，深入学习课文详写的部分等做好铺垫。
四、拓展阅读
1.拿出《主题丛书》，读一读舒已笔下的《北京的春节》，想一想跟老舍笔下的《北京的春节》有什么相同与不同指之处？
2.舒已笔下的《北京的春节》详写的是哪一部分？
通过拓展阅读，对比发现舒已和老舍笔下的春节的不同之处。
可以适当用表格的形式对比，易于学生概括区分。
课堂总结
南瓜的力量
这节课我们了解了北京春节的风俗，知道了课文的写作顺序，体会了“京味儿”语言的特点，分清了文章的详略。课后，请同学们认真完成作业。
作业内容
作业类型
国外旅游网
对应目标
作业时间
四、作业布置
1、课后词语抄写一遍
基础性作业
目标1
10分钟
2.自由练读课文，班级上传音频展示
巩固型作业
目标2、3
5分钟
3.拓展主题丛书阅读《本命年的回想》
拓展性作业
目标2/3
10分钟
板书设计