学生发展部年度工作计划
一、指导思想
依据《学校学校工作计划》，围绕全员育人，全程育人的思路，以思想教育为核心，行为习惯养成教育为主线，主题活动为载体，加强学生自主管理，构建学校、家庭、社会三结合的德育网络，全面深化素质教育，促进德智体美全面发展。
二、工作重点
1.抓好行为习惯养成教育，促进德育目标层次化，德育内容系列化、德育方法多样化、德育渠道网络化。
2.大力加强德育队伍建设，主抓班主任和学生会、少先队学生干部两支队伍，提高班主任的班级管理水平，提升学生自主管理能力。
3.规范学生多元评价体系，学生自我评价和同学、家长、班主任、任课老师评价相结合，规范、完善学生成长档案。
4.倡导全员育人，规范全员育人制度。
5.开展主题鲜明的少先队、团支部德育教育活动。
6.健全各级家委会组织，促进家校沟通多元化。
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7.进一步规范学生公寓管理，加强学生生活自理能力培养。
雪的诗句有哪些8.加强安全纪律教育，组织教育活动无安全事故发生。
三、工作措施
（一）抓好行为习惯养成教育，实施学生自主发展能力的培养。
1. 围绕学校《义务教育阶段学生自主发展能力的培育研究》课题， 通过各种形式的有效教育途径和方法，培养学生良好的行为习惯和提升学生自主管理能力。依据总校的“学生习惯养成实施方案”，结合我校的实际情况，制定可行的行为习惯养成实施方案，按周确定、落实行为习惯养成的目标。
2.班级检查和学校督查相结合，完善评价机制。俄罗斯战争
班级落实检查岗位，做好每日“行规争优”的记录工作。班主任利用午会课和班会课及时反馈“行规争优”的记录。校学生会、少先队的检查小组每周定期抽查，抽查结果及时记录在“校园行为规范评比栏 ”上，反映各班日常行规的训练成效。学生发展部定期召开检查小组的培训会，针对具体情况对检查项目和要求做调整和补充，并对检查小组集中反映的问题在年级主任会议上反馈。
3.开学初要求各班结合班情布置“行为习惯争优”栏，对每月行为习惯养成标兵进行表扬。加强对校园之星的宣传力度，学期末评选自理之星、德育之星，促进学生自我管理意识，营造自我管理氛围。
（二）加强德育队伍建设，提高德育队伍素质。
1.根据我校德育目标，进一步强化班主任基本技能和业务能力的培养，进一步提高班主任队伍的专业化发展水平。
2.组织四次班主任教研会议和两次班主任经验交流会。
3.平时加强班主任的学习与培训，定期组织班主任观摩优秀的班会课和学生成长规划课。
4.进一步优化班主任量化考核，提高班主任工作的积极性。
（三）加强学生队伍建设，促进学生全面发展。
心灵治愈1.充分调动学生自主管理的积极性。重点完善以学生为主体的自我教育运行机制，加强学生自主管理，构建学生自我教育，自我管理，注重实践体验，实现自主发展，推进班级民主、自主管理。
2.加强班干部的培养，定期组织班干部经验交流会和班干部论坛，加强班级自主管理研究。
3.通过年级推选，学生发展部选拔部分学生担任学生会、少先队干部，对选拔出来的学生干部，组织培训，全面提高学生自主管理能力。
4.学生会干部、大队委分组值日，检查学生的行为习惯养成情况，并做好为同学服务的工作。
（四）规范学生多元评价体系
1.评价内容多元化：关注学生发展的全面性，实行综合性评价，建立册，老师对于学生在各方面的表现予以肯定和鼓励，班级每周评星包括学习、自理、卫生、纪律、互助、诚信，孝亲，再从中推选年级、学校的每周一星。
世界第一大峡谷2.评价主体多元化：重视学生发展性评价，倡导参与互动，学生自我评价和同学、家长、班主任、任课老师评价相结合，班主任定期做学生成长记录。
3.评价方法多元化：利用学校进行的评选“每周一星”活动，推动每周各班学生的行为习惯的评价反馈，期末采取“等级+评语”制，在等级的基础上再对学生学习结果、学期表现通过评语的形式加以表述。
4．倡导全员育人，规范全员育人制度。每位老师至少负责两位学生进行帮扶教育。
5.规范完善一至六年级学生成长档案，七至九年级的综合素质评价报告，记录学生成长足迹，做好过程性评价记录。
（五）开展形式多样的主题教育活动，探索德育工作的系列化研究。