空气是一种重要的资源
一、教学目标：
（一）知识与技能
1. 了解空气的主要成分。
2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（二）过程与方法
（三）情感、态度与价值观
1、结合学生社会经验走进生活，出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重要的
资源；
2、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
二、教学内容分析：
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
三、教学对象分析：
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
四、教学策略：
学生对空气已有一定的知识基础，可以讲故事的形式引出主题，并以仿照实验测定空气中的氧气含量。 让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。本课题教学是很容
易引起学生学习兴趣的。 所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
五、教学的重点和难点：
五、教学的重点和难点：
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
六、教学过程
教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 |
学生 课前 准备： | 布置学生课前调查 | 课前调查：亲属中吸烟的人数，亲属中呼吸系统疾病与空气质量的关系。空气质量影响人体健康情况的资料、图片； | 通过学生自我调查了解，加深对空气污染的认识 |
创设情境，导入新课 | 首先，通过谜语等的导入，提出问题：你了解空气吗？你知道空气的成分及各自作用吗？ | 观察、回答 空气成分（按体积计）： 氧气O2占21%宪法手抄报图片大全 氮气N2占78% 氩气占0.934% 二氧化碳占0.034% 其他气体0.002% | 从生活中的实例出发，引发学生的思考，引出空气中各成分的作用，为学习空气是一种重要的资源做好铺垫 |
教 学 过 程： 空 气 是 一 种 重 要 的 古代bl小说资 源 | 请同学们思考生活生产中哪些地方会用到氧气？ | 学生思考、讨论 供给呼吸、支持燃烧 | 学生利用自己已有的经验总结氧气的用途，提高学生参与学习的积极性 |
教师图片展示氧气用途： 供给呼吸、支持燃烧。氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等。利用氧气可供给呼吸的性质，医疗时急救病人、高空、潜水、登山等缺氧环境中供给所需的氧气。 | 观看、思考 | 对氧气用途有一个整体、全面的认识 | |
同学们是否了解工业生产中用到的大量氧气是怎样获得的？介绍工业制氧原理 | 观看工业制氧视频 理解工业制氧方法、原理 分析工业制氧流程 | 通过视频、流程的分析，明确工业制氧的方法，加深对氧气物理性质的理解 | |
氮气是工业上生产硝酸和氮肥（如碳酸氢铵、尿素等）的重要原料；食品包装袋中充入氮气可延长食品的保质期；液态氮气是很好的制冷剂，可用于冷藏血液等。 | 观看图片、视频 | 氮气的用途生活中接触没有氧气多，配合图片介绍，便于学生接受 | |
稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。稀有气体虽然"懒"，但它也有许多广泛的用途。稀有气体也可以作保护气。氖气、氪气、氙气可用于激光技术等方面。氦气在原子反应堆技术中可用作冷却剂。氙气可以作为麻醉剂。稀有气体在通电时，还会发出有的光，因此它在电光源中有特殊的应用，在灯管里充入不同的稀有气体，就能制得五光十的各种霓虹灯。机场的灯标；氙灯发光强度高，被誉为"人造小太阳"。 | 分析、比较图片，出稀有气体的各种用途。 | 引导学生感悟：空气中各成分都有其各自的用途，同时提升化学观念：物质的性质决定了物质的用途。感受空气是一种重要的资源 | |
教师总结：空气中各种气体作用。 | 观察、思考、回答 | 通过提炼、总结，让学生认识到空气是一种重要的资源 | |
大气是维持人体生命的第一需要，人可以数日不吃不喝， 但是却不能不呼吸，所以在日常生活中，人们不仅注意每 天的天气变化，而且越来越关注每日空气质量的高低，因 为我们需要洁净的空气。 | 倾听、观看、思考 | 感受清新空气重要作用，引发同学们对空气重要性的思考 | |
关 注 空 气 质暗反义词 量 | 观察图片，通过对比，同学们有什么感想？ | 观察、思考、回答 | 通过图片让学生认识到污染的严重性，对环境污染、空气污染引起关注 |
观察几组图片同学们会发现，污染无处不在 | 倾听、思考 | 通过观看让同学们了解各种的严重程度 | |
我们都会希望生活在空气清新、环境优美的环境中，因为在那里我们可以尽情呼吸清新的空气。可见空气质量与人的健康是息息相关的。 | 学生观察、倾听 | 感受环境对人类生存的影响 | |
通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。但随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气源源不断地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不断升高，导致空气质量下降。空气质量状况随时间和地点的不同而有所不同。 | 了解，思考 | 引导学生思考不同地点空气质量不同的原因。 | |
结合课本中的实验探究4-2学生利用老师准备好的仪器和自己准备的生活中的材料进行实验 | 小组合作完成实验探究4-2 | 通过学生动手实验，培养学生的实验探究能力、小组合作能力和独立思考解决问题能力 | |
请不同小组的同学展示实验成果，分析自己完成实验的方法、收获和不足 | 学生展示、交流、反思 | 引导学生学会实验、学会反思，具备一定的总结能力、实验能力 | |
请同学回答课本中的思考问题： | 学生讨论、交流、回答 | 引导学生对实验的思考培养学生观察、比较总结的能力 | |
从1997年开始，我国社会生活中又多了一件新鲜事，许多城市就像发布天气预报那样，在当地电视台、电台、报纸上公布一周来本城市的空气质量情况。从此，城市空气质量的好坏对于许多老百姓来说，不再是一个未知数了。 | 学生观察、倾听 | 引导学生了解空气质量。 并且知道生活中各个方面都在关注空气质量，不管是报纸还是电台网络，连最流行的微博也在关注。让学生对空气质量的关注变成一种自觉行为 | |
通过幻灯片展示空气质量报告，引领学生一起认识空气质量报告 | 观察、思考 | 通过本环节让学生认识空气质量报告，了解空气污染对人类的危害 | |
提出问题，让学生带着问题自我学习 | 阅读、思考、回答 | 通过自学让学生掌握有关知识并具有一定学习能力 | |
多识一点了解空气质量级别对人体健康的影响： | 思考、观察 | 让学生进一步加强对空气质量的认识，空气污染关系到每一个人的健康 | |
展示PM2.5的有关知识，让学生对其产生原因、对人们的危害有所了解 | 观看、思考 | PM2.5在生活中对我们的影响越来越大，通过这个环节让学生加深印象 | |
什么原因造成了这么严重的空气污染？请同学们先自我总结，再展示图片，最后播放有关视频 | 思考、讨论、回答 通过观看视频让学生有更切身的感受 | 学生已经具有一定的生活经验和知识积累，让他们积极思考回答，教师再进行总结补充 | |
空气污染对我们的生活有什么影响？产生污染的途径有哪些？怎样减少污染？ | 学生思考、回答爱国主义的诗歌 | 通过图片展示加深印象 | |
小组讨论生活中我们能为环保做什么？ | 学生积极讨论 | 学生已有生活经验比较丰富，给学生充分的展示机会 | |
课堂练习 | 学生观看、思考、回答 | 通过针对性练习，对所学知识加以巩固 | |
课 堂 小 结 | 空气不仅是我们赖以生存的物质基础，也是工农业的重要资源，让我们为保护环境、提高空气质量行动起来吧！ | 认真听讲 | 加强对空气质量的认识 |
布糖尿病人的饮食指导 置 作 业： | 目前我校班级状况是每间教室要容纳55-65名学生，在温度较高或刚上完体育课后，本来就已经很狭小的教室空气污浊得令人窒息，请同学们自由结合组成教室空气质量调查小组，着手对这一问题进行调查研究，并完成调查报告。 | 学生自由结合，利用课余时间完成调查报告 | 通过完成调查报告引起学生对空气质量的关注，同时提高同学们的合作能力、实验探究能力 |
板 书 设 计 | 空气是一种重要的资源 一、空气是一种重要的资源 二、空气污染 1、氧气作用 1、了解当前空气质量 2、工业制氧 2、实验探究：通风不畅环境中的空气 3、氮气作用 与新鲜空气的区别 4、稀有气体作用 | ||
七、教学反思：
发布评论