《氧气的性质和用途》说课稿
《氧气的性质和用处》说课稿1
      一、教材分析
      从学问结构来说：氧气对同学来说是一种特别熟识的气体，教材把它放在自然科学第四册第一章第一节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构供应事实材料，是教材编写的胜利之处。本节教材从同学熟识的日常生活中的阅历学问——氧气的用处入手，引出氧气的物理性质，进一步通过试验介绍氧气的化学性质，最终总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深化，符合学校同学从感性熟悉上升到理性熟悉的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
      从力量培育来说：从看图熟悉氧气的用处开头，到观看氧气的颜、状态，到闻氧气的气味，再到观看木炭、硫、铁在氧气中燃烧现象，可以说教材深化浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习供应了一个合理的思维模式。
      从情感培育来说：通过本节内容的学习，使同学又一次熟悉到生活中的自然科学学问，
进一步激发了同学学习自然科学的爱好。
      二、学情分析
      同学经过一年半的学习，对自然科学的学习已积累了肯定的学问基础和方法基础，可以开头尝试培育同学的自主学习力量和分析归纳力量，但是初二同学的自我管理和调控力量还不够，学习过程中需要老师的严格管理。
      学校生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应留意主动引导同学应用已把握的基础学问，通过理论分析和推理推断来获得新学问，进展抽象思维力量。当然在此过程仍需以一些感性熟悉作为依托，可以借助试验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便同学理解和把握。
      因此做好每一个演示试验和调动好同学的主动性，不断供应动脑的问题情景，供应动手的练习机会，让每个同学参加到学习中来是上好本节课的关键。
      三、教学目标
      1、学问目标：
      了解氧气的用处。
      了解氧气的物理性质。
      把握氧气的化学性质。
      初步了解氧化反应和化合反应。
      了解氧化剂。
      2、情感目标
      通过有关氧气性质的演示试验，培育同学学习自然科学的爱好和探究自然的精神。
      3、技能目标
      初步把握闻气体的操作方法
      把握观看和表达化学反应的基本方法
      培育同学观看力量和分析综合力量，初步学会通过试验来讨论物质及其改变的科学方法。
      四、教学重点和难点
      重点：氧气的化学性质以及观看和分析综合力量。
      难点：氧化反应和氧化剂以及试验现象的描述。
      五、学法的指导
      氧气是在自然科学学习中系统地熟悉详细物质及其改变规律的开头，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中依据人的正常感观习惯，指导同学先按、嗅、味、状态的挨次去熟悉氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培育同学形成一个观看以及描述物质物理性质的正确习惯挨次。
      对氧气的化学性质，引导同学进行有目的的思维观看试验现象，学会如何观看、描述试验现象，并对试验现象进行分析，得出试验结论。 莆田24景
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      通过碳、硫、铁与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使同学的理性思维再一次得到升华。
      总之本节课的学法形成，对以后学习氢气、二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等详细物质的性质与用处供应了基础和保障，因此在学法上重在指导同学形成一种良好的正确的思维习惯。
      六、教学方法确实定
      旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于老师的教授，学习的过程就是老师呈现、组织和传递学问的过程，同学的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地汲取老师传授的学问。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是同学自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，同学不断转化和修正老师所供应的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新学问，由于同学担负这一责任的意愿和力量会有所不同，需要老师赐予肯定的关心。
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      依据这一教育理念，结合教材内容特点及同学认知状况，本节课采纳自主学习和试验探究相结合的教学方法。
      1、氧气的用处和物理性质采纳自主学习教学方法，详细教学流程如下：
      2、氧气的化学性质采纳试验探究的教学方法。详细教学流程如下：
      七、教学程序设计
      1、商量激趣，明确目标，引入新课，了解用处
      课前预备：同学预习并查阅有关氧气用处的资料。
      新课引入：
雪窦山      问题1、生物体所必需的气体是什么？你们想不想了解有关此气体的学问？
      问题2、同学们请想一想氧气除了供应给我们呼吸以外，在我们的日常生活中，它还有哪些应用？同学们可以将事先通过各种途径了解的学问向大家介绍一下。
      通过两个问题的商量，结合课本其次页上的插图，同学们已经集中留意，大大调动了他们的学习爱好，明确了学习目标，同时也对课外自主学习状况进行了检查。
      2、自主学习，了解物理性质
      〔1〕请同学自主学习第三页氧气的物理性质。
      〔2〕问题：书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观看、试验或事实来证明？
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      〔3〕出示一瓶氧气，让同学观看，并指导同学如何闻氧气的气味。
      〔4〕多媒体展现下表，请同学们填写：
国足战胜韩国      表一 氧气的物理性质
      〔5〕指导同学描述某一物质的物理性质，一般都是从、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。
      这样经过自主学习、商量证明、观看试验、列表总结既对同学科学的学习方法进行了指导，也有利于同学对氧气物理性质的记忆。
      3、试验探究，了解化学性质
      〔1〕问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家确定在想了，氧气会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？
      〔2〕问题2：试验的目的是什么？我们可以怎样进行这些试验？