小班数学羊羊运动会教案反思
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1、小班数学羊羊运动会教案反思
活动目标：
1、初步理解5以内的序数，正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
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2、学会从不同的方向确定物体所处的位置，进一步感知序数的挨次性。
3、愿意参加活动，情愿叙述自己的操作过程，在嬉戏中体验数学活动的乐趣。
4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
活动预备：
教具：1-5的点卡，汽车图片，背景图，动物图片。
学具：排椅子操作单，动物爬山操作单。
活动过程：
一、利用乘车的形式，初步理解5以内的序数。
1、今日将带着大家一起去森林公园观看动物表演。先看看停车场一共有几辆车。
2、给汽车编号。谁排在第一辆?谁排在其次辆?其次辆后面应当是第几辆?
3、依据手上的点卡看看自己乘坐第几辆车。
师：点不仅可以表示有几个东西，还可以表示第几。像这种第一、其次、等三，表示挨次的数我们叫它“序数“。
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二、运用点卡的配对，稳固5以内的序数。
1、师：在休息区，我们可以依据我们手上的票到自己的位置，看看你的票是什么颜的，应当坐在第几个位置。
2、幼儿座位。
(1)你坐在红排的第几个?
(2)谁坐在黄排的第五个?
三、学习从不同方位确定动物的位置。
1、动物爬山动物表演开头了，小动物正在进展爬山竞赛。有几个小动物参与比?谁爬的最高?它是第几名?其次名是谁?最终一名是谁?
2、颁奖小动物们都爬完了，我们一起来给它们颁奖?谁是第一名?谁是其次名?**是第几名?
四、幼儿操作1、依据小动物身上的颜和点子给它座位。
2、依据领奖台上的排名到小动物在爬山时的位置。
孤独图片师：帮它们到自己的位置，并说一说谁是第一名?谁是其次名?排在最终一名的是谁?
活动反思：
本次活动的灵感来自我们班的幼儿，在活动的制定目标上我紧紧抓住三个维度，兼顾情感态度，学问阅历和力量。本次活动贴近幼儿的实际生活和现有进展水平。首次开展这样的体育活动，幼儿和家长都非常兴奋，活动气氛热闹，总体效果还不错，到达了增进幼儿和父母增进亲子关系的效果，也使家
长和幼儿意识到了熬炼身体，增加体质的重要性。在活动过程中教师的人手不太够，我临时了几位家长分别担当了照相和维持会场秩序的工作，也增加了家长参加活动的乐观性。假如让我重新再来开展这次活动，我会增加一些师生互动的小嬉戏，让师生之间多些沟通，使师生关系更融洽。时间充裕的话再增加一些幼儿之间合作类型的嬉戏，培育孩子与同伴之间团结合作的精神。并且要细化活动的规章和口令，总之，要使活动更加完善。
2、小班数学我和羊羊在一起教案
复旦 陈果【设计意图】：
(1)学前儿童的思维以详细形象思维为主，对物体的熟悉往往需要借助详细直观的材料，但数学学问却是一种高度抽象的学问，需要摆脱详细事物的相关特征才能获得，它与幼儿对于数学学问的理解恰恰需要借助于详细的事物并且简单受到详细事务的影响的特点正是一对冲突。这种冲突在小班幼儿身上表现得更为突出，因此我们必需借助详细的事物和形象在幼儿头脑中逐步建构一个抽象的规律体系，必需不断努力摆脱详细事物的
影响，使那些和详细事物相联系的学问能够内化于头脑，成为具有肯定概括意义的数学学问，所以本次活动依旧以情景嬉戏为主要方法来传递相关数学的根本概念。
叠词
(2)“1“是自然数中最小的数，任何一个自然数都是由若干个“1“组成的。“很多“是一个笼统的词汇，它表示集中有两个以上元素。小班幼儿对物体数量已经有所反响，他们往往用“还要““要多的“来表示对量的要求，并没有对构成“很多“的元素有一个熟悉，他们不是将物体当做一种构造完整的有限的统一体去感知，而是一种模糊的笼统的知觉。在幼儿学数前进展有关“1“和“很多“的教学，让他们把一个一个的物体放在一起构成“很多“分成一个一个，精确地感知到元素的个数和“很多“的含义。引导他们感知集合及其元素，促进幼儿感知元素的分化过程，为学习10以内的数奠定根底。
【教学目标】：
(1)“1“和“很多“是两个不同的量，能正确说出什么是“1“，什么是“很多“
(2)在区分“1“和很多“的根底上，初步感知“1和很多“的关系，即：很多可以分为一个一个……，一个一个……合起来成为很多【重点】：知道“1“和很多是两个不同的量
【难点】：初步熟悉“1“和“很多“的关系。
【教学预备】：
教(学)具预备：《喜羊羊与灰太郎》的主题曲及从中选定的“羊羊运动会“的一集动画片；狼和羊羊的自制小剪贴画若干个(与动画片中消失的狼和羊羊的数量相等)；小兔头饰一个及羊羊头饰若干(与幼儿数
量一样)；塑料玩具萝卜若干(与幼儿人数一样)；空白挂图一个；一名配班教师活动预备：在地上画一条横线，假定为小土坡；在小土坡两三米处再画一个大圆假定为仓库
【教学方法】：讲解演示法、情景嬉戏法
【活动过程】：
(一)讲解演示环节a)播放《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，同时用语言调动孩子的乐观性b)播放动画片，当播放到灰太狼进入到羊中时，暂停动画片，教师问：现在是羊羊多还是狼多?(幼儿答“狼多“)狼呢?(幼儿答“1只“)。教师在得到答案后把灰太狼的贴画贴进羊贴画围成的圈里并说现在有一只狼和很多羊c)连续播放，当播放到懒羊羊被捉到狼堡中后，暂停动画片，问：现在呢?羊多还是狼多?(幼儿答“狼多“)羊呢?(幼儿答“1只“)得到答案后，教师把羊的贴画贴在狼贴画围成的圈里连续重复说现在我们看到一只羊和很多狼d)小结：动画片放映完毕后，教师说：刚刚呀，我们看了这集动画片，同时我们还做出了这样两幅贴画(边指边说)：一只狼进入到很多羊围成的圈圈里；其次幅，一只羊被灰太狼捉到狼堡里，里边有很多狼，小朋友们，教师说的跟刚刚我们看到的一样不一样啊?(幼儿答一样)接着请个别幼儿边指边说，重复几遍，加深印象。