《什么结籽高又高》
南京市百家湖小学 翦光辉
第一课时
教学内容：
唱 《什么结籽高又高》
教学目标：
教材分析：
歌曲《山歌好比春江水》，这首歌先自歌舞剧《刘三》。歌曲为徵调式，以广西壮族山歌为素材，旋律优美婉转，歌词质朴抒情，基本是一字多音，体现了山歌的悠扬婉转。全曲音域在八度之内，歌唱起来既口语化，又有民族特，描绘出壮乡人民勤劳朴实和能歌善舞的形象。
兄弟情《什么结籽高又高》这首歌选自歌舞剧《刘三》，由著名音乐家雷振邦编曲，音乐素材多来自广西壮族民歌，是一首活泼风趣流传很广的歌曲。歌曲为五声徵调式，采用2/4、3/4变换节拍，用领唱、合唱的形式，使渲染情绪的衬词“哎”带有某种“呼唤性”，充满着积极乐观的情绪，形成了歌曲淳朴诙谐的风格。这首歌曲还有浓郁的地方彩，歌词口头化、生活化，犹如一首充满生活情趣的即兴创作。
教学重点：
了解山歌的风格特，体会壮族歌曲的地方彩。
教学难点：
1. 能用自然圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2. “成双对”这一句的音准掌握。
教学过程：
导入：播放桂林山水录相。
师：“桂林山水甲天下”这句话你们都应该听过吧？有人去过那里吗？那儿美不美？桂林究竟如何以她独特的魅力吸引着人们呢，让我们一起去看一看吧！（播放桂林山水录相。）
师：这里是山乡、是水乡，也是歌乡，传说在这山青水秀、地灵人杰的地方曾出现过一位歌仙，名叫刘三，她是人们心目中美与爱、智慧与才能的化身，让我们一起来听一听刘三是如何用她优美、动人的歌声唱出这山乡、水乡的美！（播放《刘三》对山歌片断。）
去过桂林的同学给大家说一说那边的美丽风光，自己的感受。
观看电影《刘三》录相片断.唱歌
师：你们有没有看出这两帮子人呀是怎么唱的？
师：每次开始唱的时候都要唱个什么呀？这个“哎”是一个衬词，没有具体的意思，只是为了渲染气氛，有时候他们要对山歌，说不定这个人站在这个山头，那个人站在那个山歌，他就要先喊一声“哎”，提醒对方注意我要唱了啊！我们来试试看，好象你站在这个山上要喊那个山上的人。（提醒学生唱四拍。）
师：你们刚才有没有注意听，他们这一问一答的旋律是怎样的？歌词呢？唱的什么内容？
师：歌词中唱了山上的植物，水里的动物，生活中的事物，对山歌呢就是人们即兴地编唱一些自己身边的东西，然后回答的人要集中才智，很快地应答出来。对山歌好象蛮有意思的，我们也来对一对，好不好？我问，你们要用相同的旋律来回答，可以吗？
师唱：“什么开花红又红哎？”
“什么弯弯像小船哎？”
“什么结果香又甜哎？”
“什么唱歌像百灵哎？”
师：除了这样一问一答，他们还会用什么演唱形式来对山歌呢？让我们一起来听一听这首歌曲。
师：一领众和是对山歌常用的一种演唱形式，现在老师弹旋律，你们在和的地方用“嘿”唱出来。
师：你们有没有发现，合唱的人都是在领唱的人最后没唱完的那半拍开始唱，好象很着急地要帮腔似的（范唱一句），又好象在挑衅地问对方：“怎么样？答得上来嘛？！”，如果这样唱（示范不唱弱起。），能不能唱出这种气氛这种感觉？
老师领，学生和。
伴奏领，学生和。
伴奏整首歌曲。
师：你们知道人们是怎么把芝麻从壳里敲出来的吗？
师：你们能不能按我拍的节奏敲芝麻呢？
师：（课件画线显示强调。）前面一句“棒棒敲”节奏比较紧密，只占了一小节，后一句节奏拉宽，占了两小节，给人稳定的结束感。也好象问的人一种很得意的语气：怎样？我的问题够难吧？请回答吧！（指导学生再唱一唱这两句。）
师：觉得还有什么地方唱得不太好的吗？
（1.最后一句。2.第三句和第四句的连接，吸气。2021年清明节是几点几分3.“成双对“的音准，可让一个学生教大家唱谱，唱会谱后唱词。）
师：“问”的部分我们已经唱了好长时间了，有些同学可能要着急了，这答案究竟是什么呀？让我们一起来听第二段歌词。（播放第二段范唱音乐。）
凉拌素什锦 弹琴伴奏。
答：一问一答.
答：唱一个“哎” 字。
男、女生分两大组（座位也分成男、女生两大组坐。）分别学唱“哎”。
答：一问一答的旋律是一样的。歌词中除了问的“什么”和答案不同之外，其它歌词都是一样的，内容和山上的植物、水里的动物、生活中的事物有关。
师生答唱。
答：一个人领唱，还有好多人合唱。
老师弹琴领，学生用“嘿“和。
感受、比较。
酸浆面 老师领，学生和。
老师弹伴奏领，学生和。
完整演唱第一段歌词
演示敲芝麻的动作。
按老师的节奏敲奏。
边敲边按节奏念“棒棒敲” 。
边敲边按节奏唱“棒棒敲”
学唱“棒棒敲” 的这两个乐句。
说说自己还唱得不好的地方，老师纠正后，唱一遍，大家一起再唱一遍。
听赏第二段歌词。
齐唱第二段歌词。
第二段歌词一人领，众人和。
光信息科学与技术就业方向 跟着伴奏音乐齐唱两段歌词。
两组分别选中一位学生，一问一答，其他人和。（加上动作，神态。）
听赏
《山歌好比春江水》
师：动听的山歌象诗、象画、宛如碧海蓝天、好比一江春水，在歌舞剧《刘三》当中还有一首非常好听的歌曲《山歌好比春江水》，让我们再来体会一下山歌的魅力。（播放民歌版《山歌好比春江水》。）
师：现代歌手斯琴格日乐再次演绎了这首《山歌好比春江水》，让我们来听听她会给我们带来怎样的感受。
师：能说说你听这两种不同版本的《山歌好比春江水》给你是什么样的感受吗？
聆听，感受。
说说自己的感受。
总结
师：不管是清新婉约的民歌，还是动感十足的流行歌曲，那流畅、优美的旋律总会带给我们美的享受！我相信同学们也一定是跟我一样的感受，是吗？
教学反思：
《刘三》这部电影曾伴随着一代人的成长，但对于现代的孩子影片陈旧的拍摄手法一开始便引起了哄堂大笑，但优美的音乐、生动的演唱、诙谐的画面还是立刻吸引了孩子们，大大激发了他们“对山歌” 的兴趣，于是，我便设计了同教材旋律相同的四句“问” ，让学生用相同的旋律来“答”二次元男 ，这样不但让学生熟悉了新歌的旋律，也激起了学生学习的兴趣。歌曲中两句“棒棒敲” 的节奏一快一慢较难把握，我便采用循序渐进的方法，从听—敲—边敲边念—边敲边唱由易到难，让学生一步步体会成功的喜悦。在学生掌握音准、节奏正确演唱的同时，我通过生动有趣的语言感染，激起学生情感共鸣，感受与体会山歌的独特魅力，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。多媒体辅助教学，充分调动学生的听觉与视觉，灵活呈现教学内容，从而增加学生感性认识，调动学生的形象思维，使学生更高效地学习、掌握音乐知识、拓展音乐视野、体现现代教育的效能性。
在这堂课的教学中，有两点让我体会深刻，一是学生在演唱歌曲时都是兴致盎然，但表演歌曲时，却有很多学生略嫌拘紧，那演唱的效果也大打折扣了，一首歌曲的表现力不光是在声音方面，我们做老师的更应该让学生有好象在舞台上表演的能力和自信。二是对流行歌曲进课堂的认识和引导，在这堂课的教学中，最后我让学生欣赏了民歌版和通俗版两种演唱形式演唱的《山歌好比春江水》，民歌版的《山歌好比春江水》由于清新的旋律、委
婉的唱腔，让学生感叹、投入，而当通俗版的《山歌好比春江水》音乐一起，那动感十足的旋律、流行的电声乐器，却是让学生立刻热情兴奋，到最后是全体学生跟着银幕上的女歌星一起大声快乐地演唱，有些热情的学生甚至跟着一起“摇头摆尾” 。我认为在课堂上我们不能一味地排斥流行歌曲，要能跟上时代的步伐，符合学生的身心特点和需求，在教师的挑选和把握下，让流行歌曲也成为课堂上一首美丽的风景线。
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