《触摸春天》教学设计
曲阜市实验小学 徐凤
教学目标：
火克什么1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、悄然合拢、竟然、灵性、瞬间、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.不登陆qq进空间正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，体会安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，懂得珍惜生命热爱生活。
课时安排：2课时
教学过程：
课前交流：闭上眼睛做游戏，体会盲人的生活，交流感受。
一、导入：
刚才我们触摸到的都是有形的物体，那么春天如何触摸呢？今天我们就来学习第17课《触摸春天》，请同学们跟老师一起写课题。夏季中医养生 （书空 齐读课题）
同学们已经预习了课文，在这里“触摸”是什么意思？（生答）
不仅仅是用感觉器官来感觉，更重要的是用心灵来感受。
二、初读感知
1、自由读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍，读完想一想：课文写了一件什么事？
2快乐男声2013十强、检查词语，相机指导理解“悄然合拢、弧线、曲线、清香袅袅”。
2、交流课文写了一件什么事。
三、品读课文
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（课件出示）
请同学们自己再读读这两句话，想想你有什么感受，有什么疑惑。
结合“竟然、奇迹、神奇的灵性”理解盲童拢住蝴蝶的不可思议。
带着自己的感受来读一读。（生读，相机指导。）
2、安静为什么会创造奇迹？她神奇的灵性哪里来的呢？让我们一起走近安静，默读课文的第2、3自然段，把你到的句子划下来，结合具体的词语和句子谈谈自己的感受。（板书走近）
交流：
1）“浓郁的花香吸引着她，这个小女孩，整天在花香中流连。”
结合“整天、留连”体会安静对花园很熟悉，这是她创造奇迹的原因。
安静整天在花香中留连，她在这里干什么呢？
从这里看出安静是一个怎样的女孩？
阳光乐观、热爱生活，这就是她创造奇迹的原因，这就是她神奇灵性的源泉。
指读第2自然段。
2）“她走得很流畅，……极其准确的伸向一朵月季花。”
结合“流畅、没有磕磕绊绊”谈感受，调动学生生活体验谈盲人怎样走路，体会安静对花园的熟悉，这就是她创造奇迹的原因，这就是她神奇灵性的源泉。
结合“极其准确”体会安静在花香的引导下像明眼人一样直奔目标而去，这是一种极强的感
知能力，这就是神奇的灵性，奇迹就是这样创造出来的。
手机声音学生自由读。
3、安静的灵性让她拢住了一只蝴蝶，这只蝴蝶带给安静怎样的感觉呢？指读“蝴蝶在她的手指间扑腾……”（出示课件）
电脑温度透过安静脸上的惊讶，猜猜此时她体验到什么？心里会想什么？
4、小小的蝴蝶带给安静一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。如果说以前的春天在安静的心里是沾着露珠的月季花、是阵阵的花香、是清脆的鸟鸣，那么现在安静又体验到春天还是什么呢？
春天在安静的心里又多了一只美丽的蝴蝶，多了一个跃动的生命，这是一个多么多姿多彩的内心世界啊。（板书：多彩）
5、伴随着这鸟语花香，让我们再一次走近安静，感受她内心的多姿多彩。（配乐指读前4个自然段）
6、一只美丽的蝴蝶让安静体验到了从来没有过的感觉，让她在春天的深处，细细地感受着春光……范读第6自然段。（出示课件）
安静为什么放飞了蝴蝶？她放飞的仅仅是一只蝴蝶吗？
蝴蝶飞走了，安静在张望，什么是张望？安静如何张望？
正如海伦凯勒所说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心灵来看这个世界。此时此刻，安静的心灵在张望什么呢？让我们走进安静的心灵，把她用心灵张望到的写下来。（板书：走进 学生练笔，教师指导。集体交流，相机点评。）
一个“张望”就写出了安静对蝴蝶的喜欢和留恋，写出了安静对飞翔的憧憬和向往，写出了安静对生活的热爱。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理——“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个缤纷的世界。”（出示课件 齐读 板书：缤纷）
你如何理解这句话？“谁”在这里指的是什么？
“谁”仅仅是指人吗？还可以是指什么？
任何人、任何生命都有生活的权力，只要你热爱生活，你就可以编织一个属于自己的春天，就可以创造出一个属于自己的缤纷世界。带着你的感悟再来读。（齐读）
四、作业：
1、多美的一篇课文，多么深刻的道理，课下摘抄背诵喜欢的部分。
2、结合阅读链接，读有关海伦·凯勒的文章，整理搜集到的资料，做一张“热爱生命”的手抄报。
第二课时
一、 听写词语，检查反馈。
二、 检查学生背诵喜欢的部分。
三、交流关于海伦·凯勒的资料，自由谈体会。
1、自读“阅读链接”中的内容，全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
2.请学生谈谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）
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