二手琴诗歌专项训练----写景手法
一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
喜雨
【宋】杨万里
欲知一雨惬情，听取溪流动地声。
风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。
【注】①畴：已耕作的田地。泛指田野、田亩。 ②甑：煮食用的陶制炊具。
1、请简要赏析中间两联写景的艺术手法。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
村行①
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
【注】①宋淳化二年（991）作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗，《村行》是其中的一首。
2、诗的颔联和颈联运用了哪些写景手法？试举两种并简要赏析。
三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
禹庙①
杜甫
禹庙空山里，秋风落日斜。
荒庭垂桔柚②，古屋画龙蛇去的组词③表现手法有哪些 。
云气嘘青壁，江声走白沙。
早知乘四载④，疏凿控三巴。
注：①唐王朝自安史之乱后，长期战乱，给人民带来了无边的灾难。杜甫在代宗永泰元年出蜀东下，途中参谒了禹庙。②桔柚：禹治洪水后，人民安居乐业，东南岛夷之民也将丰收的桔柚包好进贡。③龙蛇：指壁上所画大禹驱赶龙蛇治水的故事。④四载：传说中大禹治水时用的四种交通工具。
3、请结合诗歌简要赏析本诗写景部分所运用的主要表现手法。
四、阅读下面这首宋词，完成下面小题。
早梅芳·海霞红
柳 永①
海霞红，山烟翠。故都②风景繁华地。谯门画戟，下临万井，金碧楼台相倚。芰荷浦溆，杨柳汀洲，映虹桥倒影，兰舟飞棹，游人聚散，一片湖光里。
汉元侯③，自从破虏征蛮，峻陟枢庭④贵。筹帷厌久，盛年昼锦，归来吾乡我里。铃斋⑤少讼，宴馆多欢，未周星⑥，便恐皇家，图任勋贤，又作登庸计。
【注】①柳永：北宋著名词人。此词是柳永游杭州所作并投献给时任杭州知府孙沔的。孙沔因战功以枢密直学士、给事中知杭州，不久又迁为枢密院副使，与词中所写人事相合。②故都：指杭州。五代时吴越王钱镠建都于此。③元侯：诸侯之长，此处颂扬地方官地位显赫。④峻陟：威严地登上。枢庭：犹枢府，政权的中枢，宋代多用以指枢密院。⑤铃斋：将帅或州郡长官办事的地方。⑥周星：岁星。岁星十二年在天空循环一周。
4、请结合词的内容，简要分析本词上阕写景的艺术手法。
五、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
野泊对月有感①
周莘
可怜江月乱中明，应识逋逃②病客情。
斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。
欲问行朝③近消息，眼中盗尚纵横。
【注】①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际，②逋逃，此处意为逃避战乱。③行朝，指朝廷迁移不定。
5、诗的颔联写景历来为人称道，请结合诗句，简要分析其手法。
六、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
入若耶溪
王籍
艅艎①何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
【注释】①艅煌，船名。
6、本诗在写景时运用了哪些手法？请概括并分析。
七、qq成员等级阅读下面这首宋词，完成下面小题。
唐多令
刘过①
芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。
黄鹤断矶头，故人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。
【注】①刘过作为辛派词人，与辛弃疾、陆游等人有着较深的交往，他们“同声相应，同气相求”。②南楼，在武昌黄鹄山上，又名安远楼。南宋时“武昌系与敌分争之地”，很多词人登临时都留下了深沉的作品。
7、请赏析“芦叶满汀洲，寒沙带浅流”的写景技巧。
八、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
即事
王安石
径暖草如积，山晴花更繁。
纵横一川水，高下数家村。
静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。
归来向人说，疑是武陵源。
8、诗歌的颈联，与《归园田居》中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句在写景手法上有何相似之处？请简要分析。
九、阅读下面这首宋词，完成下列小题。
鹧鸪天
【宋】苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
【注】这首词是苏轼谪居黄州时所作。红蕖，红荷花的别名。
9、请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。
十、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和君贶题潞公东庄①
司马光
嵩峰远叠千重雪，伊浦低临一片天。
百顷平皋连别馆，两行疏柳拂清泉。
国须柱石扶丕构②，人待楼航济巨川。
萧相③方如左右手，且于穷僻置闲田。
【注】①因为和王安石的政见不同，作者自宋神宗熙宁四年（1071）至元丰八年（1085），退居洛阳。元丰五年（1082），曾任宰相的文彦博（潞国公）等人也因反对新法入洛阳定居，他们常在一起聚首，置酒相娱。君贶，宣徽使王拱辰，为其中成员之一。
②丕构：犹言大厦。丕，大。③萧相：萧何，辅佐刘邦建立汉王朝，《史记•淮阴侯列传》有载：“人有言上曰：‘丞相何亡。’上大怒，如失左右手”。
10、本诗与白居易的《钱塘湖春行》均有精彩的写景，两首诗中写景的手法颇有相通之处，请结合内容简要分析。
答案：
1、①比喻，颔联将田地里的禾苗比作青锦褥，将山峰比作翠瑶屏，形象地写出雨后清新而富于生机的美景。
②视角变化，颔联有远有近，有俯有仰，画面立体，层次分明。
③动静相间，既写出了自然的生机勃勃，也突出了生活趣味。
④视听结合，田地、青山、溪水、立鹭为视觉，人语为听觉，呈现一片生机，表达了诗人的喜悦之情。
2、①动静结合（或以动衬静），诗句第二联先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的
数峰之静，动静结合，以动衬静，突出秋日山野之寂静；
②远近结合，诗句的第二联写远景，第三联写近景，即宏大开阔，有细致入微，景层次分明；
③成功运用拟人和比喻的修辞手法，数峰无语，将峰峦人格化，突出其静。作者又用“胭脂”“白雪”比喻“棠梨”叶和荞麦花，显得绚丽多姿，美不胜收；
④对比手法。颔联“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。颈联的颜对比鲜明。
⑤多种感官（视觉、听觉、嗅觉）的综合运用。描绘了一幅彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图（答出两点即可。）
3、
①虚实结合，颔联描绘了庙内桔柚垂枝、龙蛇画墙的充满生机的景象，与大禹治水的典故相结合，提升了诗的境界。
②抑扬相称（反衬）。山虽空，但有禹庙之峥嵘；秋风虽萧瑟，但有落日之光彩，一抑一扬，既真实地再现了客观景物，又不使人产生冷落低沉之感。
③拟人。颈联写白云流走，“嘘”“走”二字赋予自然景物以人的活力，好像在逗引着生满青苔的山崖峭壁，江涛狂卷岸沙，既充满情趣又壮观奇丽。
大连著名景点4、①长于点染(渲染)。开头两句“海霞红,山烟翠”，以自然界中的烟霞来营造背景，渲染气氛：大海映着如火的红霞，远山笼着青的烟雾，境界阔大，设艳丽。②善于铺陈。从“谯门画戟”至段末，选取了“画戟”“万井”“楼台”“芰荷浦溆”“杨柳汀洲”等繁复的意象，描摹了杭州城的美丽与繁华，令人神往。③精于视角变换。“故都风景繁华地”句总起，以下各句由远及近、自上而下、由城内到城外，描写“故都风景”，凸显其“繁华”。
5、①动静结合（视听结合）。颔联描绘诗人“野泊”所见之景，上句写静态之景（视觉），北斗横斜，洞庭茫茫；下句以动衬静，角声悲鸣，声断岳阳城，渲染出凄清孤寂的气氛。②俯仰结合。诗人立于洞庭荒野，彻夜难眠，仰望明月北斗，俯瞰波浪汹涌，开阔的意境更凸显了诗人孤独寂寞的形象。③借景抒情。北斗横斜暗指仰望时间之久，角声为指挥军队进退的号角声，暗寓时局混乱，共同描绘了一幅空旷凄凉、动荡不宁的月夜之景，寄托
着诗人对自我身世的忧虑和对国家前途命运的担忧。
6、①拟人。颔联“逐”字将阳光拟人化，生动形象地写出了阳光仿佛恋恋不舍地追逐着曲折的溪流的情状。
②以动衬静（反衬）。颈联写山林的幽静，不是以静写静，而是以动写静。有了蝉的鸣叫，山鸟的啼鸣，诗人才感到更加幽静。
③连用叠词。首联中用“泛泛”描写船在若耶溪中的漂流行驶，用“悠悠”描写溪水的静静流淌，精准而生动。
④远近结合。“远岫”等属于远方之景，“空水”等属于近处之景，远近结合让本诗的描写富有层次感。
7、①动静结合。“芦叶”“寒沙”是静景，“浅流”是动景。
②远近结合。长满芦叶的汀州是远景，浅流中的寒沙是近景。
③线（点）面结合。“芦叶满汀洲”属于面的铺陈，“寒沙带浅流”是线（点）的描绘。
④融情于景。岁月易逝、烈士暮年的感慨融于凄清萧瑟的满目“芦叶”、 一泓“寒流”之景中。
8、写景上都运用反衬手法，都通过描写鸡鸣、大吠以动（声音）衬静，反衬出了乡村环境的和谐静谧。
9、①视觉、嗅觉相结合。从视觉写：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水。从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。
②远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。
③动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动静。红蕖散发幽香,属于静景。
④俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。
托福考点
⑤彩搭配。白的鸟与红的荷花，红白相间，引人入胜。
⑥运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。
10、①都用了俯仰结合的手法。司马诗中首联仰视所见是嵩峰，俯视所见是伊水；白诗中颔联仰视所见是早莺、新燕，颈联俯视所见是乱花、浅草。两首诗都是俯仰结合，写景很有层次的美感。②都用了白描的手法。司马诗中写嵩峰、伊浦、平皋、疏柳等景物，粗笔勾勒出一幅优美的山水图；白诗中写了早莺、新燕、乱花、浅草等意象，描绘出一幅钱塘湖春景图。③都用了动静结合的手法。司马诗中颔联一“拂”字让整个画面活了起来，同时犹闻“清泉”之声，与周围的静景相融合，以动衬静，写出了环境之幽谧；白诗中颔联一“争”“啄”，可见诗人观察力之敏锐，同时写出了鸟儿闹春的情趣，使整个画面有了灵动的美感，全诗有动有静，动静结合，和谐唯美。