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文阅读：立在词坛横轴和人生纵轴上的李清照
—以统编版高中语文教材必修上册第9课为例
◎张蕾芳
张蕾芳，％徽'芜湖市无为第一中学教2。
“统编高中语文教材”（2019年）在总体框架设计上有一个很大的变化，就是创新单元内部组织方式，将不同文体、不同时期、不同国家的文章组合在一起：创新篇章组合方式，单元内部，有的一课由几个单篇作品构成。直观来讲，就是提供一组文章供学生进行综合阅读，教材中设计的单元学习任务需要教师引导学生在精读课文基础上，贯通融合这些文章，才能够成。它与单篇教学的在于更
合、贯通的，要比同寻异。
这在一定程度上体现了新课标教学整合，提教学的“，学习任务的高度合，能教与学来大的，这需要提组合篇章的教学设计能，提语文学习语文学习任务的设计能力。
教材上单元的9课，讲读作品，
篇读作品和李清照《声声慢（寻寻觅觅）》。在本单元导读中，提、的，的”的学习任务。通的基本方”，体的、的、的生，的，
生的，中华优秀传统文化的热爱之情”叫这一语文学科核心素养的实现，必须有具体的语文实践活动。也就是如何灵活进行教学设计，来整合这三首词的问“
据此，笔者设计<=寻寻觅觅）》轴心，凸显其风、纵览起伏人生经历中变风彰显巾帼本这个维度，通过知论世的方，试图让学生全面入了解易安“
—、横轴：宋词史上的婉约一派
1.吟诵词作，涵咏其韵。
=寻寻）》这首词，当三读解其味。
一读：用低沉舒缓的语调和语气吟读。例如，“寻寻，冷冷，凄凄惨惨戚戚”“三杯盏淡酒，怎敌他、晚来风急”“雁也，正伤心”“如今有谁堪摘”“怎一个愁字了得”这几句，直，诵读时要在字里行“低沉舒缓，在低沉中有激情，舒缓中有快慢缓“
读：句中的。例如，叠词“冷冷”“惨惨”、”“正”“却是”“独自”“怎生”、有意的时旧时”等，要读。开篇十四个叠字，可以稍语速，一字一，字字泣血。
读：读出惨淡的意境、凄清的氛围。字字含意，的、惨的心、凄的等，要在沉郁、舒缓、有的语气语调中，通、语气、语的意的，
声传情，品词中“愁”意。
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此三读，应依着对词作理解把握的深入渐次展开，而非一气读三遍，那将是机械而无用的。
②《念奴娇•赤壁怀古》亦从读音、节奏、轻重音、语速语调等方面进行指导。
上阕：写景。诵读时，“大江”试把声调拉长，读出大江的开阔。“乱石”“惊涛”中的修饰词要重读。
下阕：写人，运用周瑜的典故就是为了形成对比，朗读时要突出的及苏轼的感伤失。诵读时，写的部分可以读
一点，苏轼的部语速，读一些。“人，一尊还酹江”是苏轼的洒脱。语调一，读出。
2.比同寻异，婉约正宗。
①上，《声声》是：照写的。饮酒、、伤
。，。《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼经“」
览赤壁作。是大江、惊涛、千
江、，开阔，。七
无奈，但终付江水而去，旷］
出人生大界。《永遇京口北固亭怀古》同为怀古之作，辛弃疾的江山千古英雄无数，引发他建功立业的豪情；而现实的困厄、历史的覆辙，又令他悲愤难平，忧心焚。有悲，却更壮；伤，却更；不平，却更深。
王安石说：“白之诗歌，豪放飘逸，人固莫及。，本指歌创作的格。而苏辛二人，将吊古感旧、说理抒怀等都大量写入词中，出，开一代词坛新风。著名词评家王国维说:“诗之境阔，词之言长。是说词能够表出表不出的细致悠长的绪。由此来看，婉约风格更符合词的特点。
高三毕业典礼演讲稿②从上来看，写景，《声声慢（寻寻
》细抒
《念奴娇•赤壁怀古》则大笔勾勒，朴实明不用，直抒胸臆。
③从术的看。《声声》在
的方面之是
觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，从动作到环境心界，一，一开。如此白能够难之景难之一家词言》）的艺术界。《念奴娇・赤壁怀古》《永遇京口北固亭怀古》写景、抒、一上
阔、之、之调
不及；的及人心理的细致写上又。
著名词：词之言人
之细词之特
端。一，二轻，三
。可，更符合词的特。词》中指出“词是一家”，亦言不的术。
明人》中：词
大略有二：一，一。
动物的脚
气，亦人之作是苏之作是大词。两：一•观是词的代表，而苏轼是词的代表；二是词之。
代剧作家、戏曲理论家调元曾这样评价
:“易安宋诸媛中，卓然一家，不：七、九之下。词无一首不工，炼处可夺梦窗之席，直参片玉之斑。盖不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉。”同七，即是指的。合
I!"教学I语"#$与&'•上/202I/04065
李调元的评价，可见李清照亦是婉约词派中“直欲压倒须眉”的佼佼者。而“词体以婉约为正”这句定论里的词体指的是词之正变，婉约为正体，豪放则为变体。并非指两派风格有高下之分。
二、纵轴：女性文人中的豪迈一流
温儒敏先生在《在统编高中语文教材培训上的讲话》中以“生命的诗意”单元为例说，大单元打通，分板块或者单篇突破都是可以的。仅以大单元整体设计为例，八首诗词作品的学可以打通了，在设计的下，可以通完成。于是，笔者突发奇想，能否中学语文教材里李清照的在分李清照为
教材的词，成，
，是十分有的。这既是“温故而”的，也是依托知人论的词作者。
搜集时，发现在教的沿革中，曾经的《如
》《风
》《》
酱猪肝的家常做法，在中的教材里篇《
》。这是一篇风格
的，奇想、豪：而这新的编排，避免了雷同风格的重复，展示了李清照创多样化的特点。
1.少女情怀总是诗
李清照在其父亦是著名文学家李格非的悉心教导下，很早就流露出了诗词创作的才华常记溪亭日暮）》便是她少期最美的产物。
在那代，少女一般久居闺中。闺居久了，李清照难免烦闷。偶然一次出游，泛舟荷塘，畅饮遣怀，而归。他日再忆，勃发，创这首洒脱不羁、青激荡的《》。
这首词的第一读者便是她的父亲。据说，李格非读后异常欣喜，掩清照之名，示之于友，获得亲友的
一致好评，或疑苏轼所；或赞词中有出之。中，可是。
后于““，有夫气，乃闺阁中之苏、辛，非秦、柳的评价，却正好形容这首
李清照的文洒脱的格
于她的。父亲李格非通儒家经典，也创作了很多著名的文。据记
他有诗文，论著作《礼记精义》《记》紅》。正，他苏轼的器重，名列“苏后”。亲是北最的状元王拱辰的孙女，《宋史•李格非》中记“亦文”。好的文化
德智体美全面发展
李清照的心文都重的李格非以“中有”而得=在的下，李清照可脱:，而她勃发的创激的她成为词史上的。
2.时代荡著诗
在的中，个人只是被裹挟着前进的。纵使才华名的李清照也不能幸免。破，变，生。一面是途的渺茫，是北宋统治者软弱无的不满。在南逃途中，李清照创这首《》。
这词充分表李清照对自由的渴望以及对光的追求，然而这种愿望在她生活的时代是不可成为实的。，她有寄于中，在虚无缥缈的神仙境界寻求出路，这是自我生命的觉醒。
这呐喊并不多见，也仅限于呐喊。但在那个
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时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，实属难得。在整个中国古代史上，这样的女性是极为稀有。
这豪迈的气概、不凡的壮举，使这首词显示出李白式的浪漫情调。因而本首词在她的作品中独树一帜，在豪放词的领域亦有一席之地。清代沈之《填词女中李安，极是本。
词的特质时，叶嘉莹曾经说过，女性作者与男性不，不词，她们都是，不是性国的，而是女性的情，女性自的、情
这一种是那些
的女，她的词是女性的一是的的女子，李清，她的作品不是的女性的
，而是子的清大
沈曾之，之豪
大，亦因此。”冋正指出的
气，是中之豪者，更明确地出气质与
安不自女子，她而女子”自视。本质是子，后是“女性”的子
3.晚景凄凉诗断肠
国破家亡之后的李清照，晚年孤独凄凉，而丰富的人生经历更助推她的创作渐臻化境。
《声声慢(寻寻觅觅)》可为的代表作品。全词用语白如话、韵律错落谐，营造出一种化不开、解不驱不散的失落孤寂的氛围。读者似乎听得见阶前雨滴，长空孤雁鸣；
得见梧桐叶落，孤灯昏黄影。讲离愁，讲孤寂，讲悲秋，《声声慢》当推第一。
词中一句“三杯两盏淡酒”深值玩味。为何说是“淡？淡，缘于愁浓。清的“三杯盏”
压不住重重的愁，自得味淡一淡，见晚年是何凄凉淡李白有举杯愁愁愁这是一要愁
不得的可的作愁,
力抵抗悲哀的侵袭，不料风，气人，使得她全，这第，一个愁得这一句能见李清中于
，是她的年时出，助年
时寂，排愁李清是一女性人，但她的爱好与男士相比却毫不逊，这也是她散不、豪放自由的性格使
豪放一词，作为一，见于
十个哥哥打一字空品之豪放第》，可人的气性子由李白为人，豪放有，不的女时代迈三杯盏淡的晚年时，李清的性中有一的豪迈气因而，的词，凄难解的词，在的
绘中自有李清的豪放。
在的代词这一之上，李清词，与
人平分秋人之上，的经历，使她
小学班级管理论文
女情而压的大家。
参考书目：
[1]参照统编％教材必修上册第三单/导读，人民教育出版社.
[2]宋代•胡仔•苕溪渔隐丛话前集•卷第五•李谪仙•人民文学出版社.
⑶缪钺•诗词散论[(]•开明书店出版.
[4]清•李调元•雨村词话[(]$中华书局版《词话丛编》.
[5][6]沈曾植•菌阁琐谈[(]$中华书局版《词话丛编》.