上课解决方案
教案设计
教学目标
月亮节知识与技能
1.认识单式折线统计图，了解其特点。能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2.能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
过程与方法
1.经历数据的收集、整理、分析的过程，了解折线统计图的特点。
2.通过观察、比较，能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析和推测。
情感、态度与价值观
1.通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2.通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点：了解折线统计图的特点。
难点：从折线统计图中发现问题，并运用已学知识解决问题。
课前准备
教师准备PPT课件课堂活动卡
学生准备练习本
教学过程
玩偶剧板块一回顾旧知，引入新课
1.回顾旧知。
师：同学们喜欢机器人吗？
（课件出示教材104页例1情境图）
（1）课件出示下面的统计表。
师：从统计表中，你知道了哪些信息？（学生观察，汇报时说出各个年份全国总人口数量）
（2）动手操作。
师：我们在前面已经学习过条形统计图，你能把统计表中的数据用条形统计图表示出来吗？
（先组织学生在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上尝试画出条形统计图）（3）汇报展示。
各小组展示绘制的条形统计图。
（4）师生共同回顾条形统计图的绘制方法。
①画出纵轴和横轴，标明起点。
②根据纵轴长度并结合所给数据确定一个单位长度代表的数据是多少；在横轴上确定各项目的位置，即等距离确定各直条的位置。
③取各数量对应的点，画出直条，并在直条上标明数据。
④标明统计图的名称、制图时间等。
信件格式模板
1998－2021年全国总人口数统计图
师：从条形统计图中你知道什么？
生：知道各个年份全国人口总数，还能看到哪个年份全国人口总数最多，哪个年份全国人口总数最少。
2.引入新课。
（1）用你们的手，一起来比画一下全国人口总数的变化情况。
（2）师：大家比画出来了吗？老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。
（3）揭示课题：这就是我们今天要学习的折线统计图。（板书课题：单式折线统计图）操作指导
教学时，可通过观察、对比统计表和条形统计图，感悟各自的特点，同时可以引导学生根据全国人口总数的增减变化情况，谈谈自己的感想，为自然引入折线统计图的学习埋下伏笔。
板块二观察思考，探究新知
活动1观察比较，认识特征
1.观察、比较、思考。（课件出示教材104页折线统计图）
组织学生认真观察、比较两种统计图，并思考：
（1）折线统计图包括哪几项？到表示每个年份在网格中的全国总人口数的点，标出这个点。
（2）顺次连接标出的点，制成折线统计图，比较折线统计图和条形统计图有哪些异同。
（3）说说折线统计图有什么特点。
先让学生独立观察、比较、思考，再把自己的想法在小组内与其他同学交流。
2.汇报。
预设
生1：折线统计图包括统计图的名称，制图时间，横轴代表年份，纵轴代表全国总人口数，出表示每个年份在网格中的全国总人口数对应的数量，标出这个点。
生2：顺次连接标出的点，制成折线统计图，比较折线统计图和条形统计图，它们的相同点是都有横轴和纵轴，横轴代表年份，纵轴代表全国总人口数，都能表示出数量的多少；不同点是条形统计图用直条表示数量，折线统计图用点表示数量，折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况。
生3：折线的高低表示数量的多少，特点是通过折线的起伏变化可以显示出数量的增减变化情况。
3.看图回答：不同的年份，全国总人口有多少万人？哪一年全国总人口数最少，哪一年全国总人口数最多？从折线的走向看，全国总人口数的数量有什么变化？未来几年折线是上升还是下降？你有什么感想？
活动2动手绘制，阅读思考
1.绘制折线统计图。（出示课堂活动卡）
（1）想象一下陈东0～10岁的身高情况绘制成折线统计图大概是怎样的。
（2）想一想，绘制折线统计图时，应先画什么？再画什么？要注意些什么？
（3）让学生在准备好的格子图上独立绘制，教师巡视，指导画法。
（4）反馈交流，纠正问题。
2.阅读思考，引导学生从绘制好的折线统计图中一、填一填、说一说。
景公出游翻译
（1）陈东从（）岁到（）岁时长得最快，长了（）厘米。
（2）陈东身高115厘米时是（）岁。
（3）陈东11岁时身高可能是多少厘米？12岁呢？
（4）陈东的身高会一直这样增长下去吗？
操作指导
教师应让学生亲自进行简单的统计活动，如调查同学们最喜欢看的科普读物、所穿鞋子的号码、零花钱的使用情况等。教师要鼓励学生积极投入到各种统计活动中，给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。
板块三应用反馈，强化认知
我们已经学习了条形统计图，今天我们又新认识了折线统计图，请同学们根据条形统计图和折线统计图的不同特点，判断下面几组数据，选用条形统计图表示合适，还是选用折线统计图表示合适。
（1）小明每年体重的变化情况。（）
（2）我们学校各班男、女生的人数情况。（）
（3）小兰一天的体温变化情况。（）
记忆性
（4）图书馆各类图书的数量情况。（）
板块四课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
预设
怎么做纸灯笼生1：条形统计图可以直观地看出数量的多少；折线统计图不仅可以表示出数量的多少，还可以清楚地表示出数量的增减变化情况。
生2：可以根据折线统计图发现问题、解决问题，并进行合理的预测。
2.布置作业。
教材105页“做一做”。
板书设计
单式折线统计图
折线统计图不仅可以表示出数量的多少，还可以清楚地表示出数量的增减变化情况。
教学反思
教师可以让学生收集、整理自己身高的数据，将其绘制成折线统计图，对照陈东的身高进行数据分析，还可以对陈东或自己未来的身高作出预测。一方面感知统计的现实意义，加深对折线统计图的认识，另一方面也为复式折线统计图的学习做好铺垫。