一、本单元的教学内容：1、单式折线统计图 2、复式折线统计图
二、本单元的教学目标、重、难点及课时安排
1.教学目标
●通过对现实生活中信息的统计要求，认识单式折线统计图，能用折
线统计图直观的表示数据。
●认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要选择折线统计图直
观有效的表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
●能从统计图中发现数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中简
单的数学问题。
●结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提
高数学学习的兴趣。
2.教学重点：（1）了解折线统计图的特点。
（2）能根据折线统计图提供的数据进行分析与预测。
3.教学难点：能从统计图中获取数据，对数据进行分析与预测，解决实际问题。
4.课时安排： 4节
三、本单元的编排特点：
1.以已有的知识经验为基点，引导学生探究学习新知识。
2.以丰富的生活素材为基础，在学习中体现统计的价值。
3.经历统计的过程，培养发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
第一课时
单式折线统计图
教学内容：人教版五年级下册第七单元，104――105页内容
教学目标：
1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，并能对统计图中的数据进行合理分析，解决一些简单的实际问题。
2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理
分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质及科学的态度。
教学重点：认识折线统计图的特点，并学会简单的分析。
教学难点：会简单的分析
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、质疑自探。
1.同学们参观过科技展吗？下面老师给大家带来一些科技馆的图片，一起看一下吧！看到这些图片，你想说点什么？
意犹未尽>十级文明传承2.课前我收集了某市近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？
某市参观科技展人数统计表
快。
你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算）
3.能不能不通过计算，换一种方式就可以直观得看出2005年到2006年人数增加最快呢？（条形统计图）
你能根据统计表中的数据制成条形统计图吗？（能）
好的，老师相信你们，条形统计图我们已经学过了，每次画条形统计图时你感到最麻烦的是什么？
能不能把条形统计图简化一些呢？（把条形统计图转化为折线统计图）
二、小组学习、合作交流。
1.初步感知
（1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？
（2）每年的参观人数在这幅统计图上都到吗?
（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（点：数量多少）请你带着上面的三个问题。仔细观察，独立思考。然后再把你的想法在小
组内说一说。
2.深入探究
（1）哪年参观人数最多？哪年最少？
（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？
分析：在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看）
板书：平—不变陡—快缓—慢
（3）借助这幅统计图你是怎么看出这几年参观人数整体变化情况的？（线）总结：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这正是这种统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。（增减变化）。
3.预测
能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，2010年会有多少人来参观？
总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。
三、精讲点拨、巩固训练。
出示下面的统计表
A某校四年级五位同学的身高统计表。
B刘涛同学6~10岁身高统计表。
这两份统计表分别应该用什么统计图来表示？请说明理由。
【让学生体会到若描述的是不同事物，则需要制条形统计图；若描述同一事物的变化趋势，则制成折线统计图。】
四、检测反馈、拓展运用。
1.感知生活中的折线统计图。
我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？（报纸上、股市上、电视里……）
2.统计图已广泛用于生产生活，也演变出形式各异的统计图。除了我们已学过的条形统计图、折线统计图以外，还有柱形统计图、饼形统计图、扇形统计图、雷达统计图等等。
板书设计
采撷单式折线统计图
特点：数量多少增减变化
绘制：描点、连线、标数据
教学反思：
第二课时
复式折线统计图
教学内容：人教版教材五年级下册数学P106-107
教学目标：
心理电影推荐1.体会复式折线统计图的特点和优势。
2.学习复式折线统计图的绘制方法。
3.能在生活中到多样的复式折线统计图，并能进行简单的数据分析。
4.根据统计图发现问题、提出问题，解决问题。
教学重点：
1．能够看懂复式折线统计图，并完成复式折线统计图的绘制。
2．能够根据统计图的内容进行初步分析。
教学难点：理解和正确绘制复式折线统计图。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激发学生学习兴趣
谈话：同学们，我们每个人都有自己的身高和体重，那程老师有多高呢？谁来猜一猜？我有多重呢？看谁猜得准，试试看。
你们知道自己的身高和体重吗？能给大家介绍一下吗？
听了大家的介绍我们发现你们这些同龄的孩子们身高和体重是存在差异的，在我们国家向你们这样同龄的儿童有很多很多，那你们想不想了解我们国家同龄少年
儿童的平均身高和体重分别是多少？那咱们就一起看一看吧。石斛泡水喝的禁忌
二、合作探究认识复式折线统计图的特点
（一）体验必要性，认识特点。
1. 课件出示男生折线统计图
（1）提问：这是什么？这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？请你们仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下。
（2）学生交流，教师倾听
（3）学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？
监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？
观察图：每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测。
小结：拿到一幅统计图我们首先要看清名称、横纵轴表示什么；然后再根据图中呈现的信息进行分析、预测。做到有序观察、合理分析。
过渡：男生的情况我们已经清楚了，想不想看看女生的情况？
2. 课件出示女生折线统计图
(1)提问：仔细观察看看你能从图中获取到哪些信息？
(2)交流：谁能把你获得的信息和大家交流一下？
监控：每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测。
追问：他说的是什么？谁听清楚了？是不是这样呢？一起回顾（投影片转换使学生感到不便）
评价：他不仅关注了女生体，还把男女生2个体对比进行分析，这种在对比中发现问题、分析问题的意识值得大家学习。
龙眼苗3. 引发认知冲突凸现必要性。
（1）提问：对比男女生身高，你们还有什么新的发现吗？说一说。
（2）交流：学生回答，教师进行投影片转换
监控：男女生在几岁时平均身高最接近？在几岁时相差最大？
（3）提问：到答案了吗？怎么这么慢？为了方便比较，我们可以怎么做？赶快出个好主意？
4. 按照学生的要求制作复式统计图
(1)先把图合并（线条颜一样）这样行吗？有没有问题？
(2)解决问题：线条颜区分开，写出图例，变换名称
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