《济南的冬季》教课方案
教课目的
2、学习作者抓住光景特点睁开描绘 , 情形交融的写法。
3、培育学生的察看自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
要点难点
熙熙攘攘反义词1、流畅、有感情地朗诵课文 , 感知课文内容 , 掌握作者的感情。
2、领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用 , 品尝优美的语言。
课前准备
1、部署学生预习课文 , 会写生字 , 正确注音 , 清除字词阻碍。
2、课前学生借助网络或图书 , 查阅一些有关资料 , 依照课文内容设
计一篇导游词。
3、准备多媒体课件。
教课过程
一创建情境 , 导入新课（投影一）
今日 , 老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个获得诺贝尔文
学奖的是谁吗？对 , 是川端康成。 1969年的一天 , 日本的很多有名人士都
在为川端康成庆贺他的成功 , 包含很多外国使节 , 只有一位瑞典大使走
道川端康成眼前没有说庆祝的话 , 而是说 , “你知道吗 , 此次得奖的本不
应当是你 , 是一位中国作家 , 只惋惜他已逝世 , 而这个奖项只颁给健在的
独到洗炼却又神韵无量。老舍以前在山东济南和青岛生活过 , 写出了大
量的文章。此刻我们就来追随现代有名作家老舍的踪迹 , 去感觉别样的
“济南的冬季”吧。 ( 板书课题 , 济南两字写大 , 突出一下 )（投影二三幅）
作者简介：学生介绍自己收集的有关老舍的资料（投影四幅）
解题
指引学生理解题目中的提示的地址和季节。
朗诵课文 , 整体感知（与〈春〉比较阅读）
1、分段朗诵课文 , 熟习课文内容。
2、教师配乐范读课文。（投影五幅）
要求：注意语气、语速、语调及重音的掌握。
2、掌握课文字词（投影六七幅）
读准以下加点字的音
济南( ) 伦敦(
宽阔( ) 看护(
澄清( ) 髻儿(
解词：
剖腹藏珠的意思
)镶上( ) 贮蓄(
)
廉政教育
)
奇观 (
水藻 (
)
)
⑴响亮：⑵温晴：⑶出奇：⑷安闲：
⑸慈善：⑹镶：⑺贮蓄：⑻澄清：
⑼空灵：
假如用画来比喻《春》和《济南的冬季》 , 那么《春》象什么画？
而《济南的冬季》又是一幅什么画？
学生议论领会明确：《春》象油画 , 象一位充满活力的年青人在诉说对春的喜爱赞叹。而《济南的冬季》象一幅水墨画 , 又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。
3、学生自由朗诵课文 , 思虑以下问题。
( 多媒体或投影显示第八幅 )
a．为何说济南是个“宝地” ?济南的冬季有什么特点？用了什么
写法？
b．济南是有山有水的地方 , 文中写了哪三幅山景图 , 写水是从什么
角度写的 ?
c．第1小节与第 2、4、5小节之间有什么关系 ?离骚原文及译文（投影九幅）掌握思
路
d．文中浸透作者对济南的冬季什么样的感情 ?
e．标题可否换为“冬季的济南”?
( 四人小组议论 )
[ 明确 ](b ．c．d．略 )
a．学生增补后教师评论归纳小结。
学生思虑明确：温晴：
对照：北平（狂风）济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
e．不能够。由于“济南的冬季”表示所写的是济南这一特定地区
的冬季；“冬季的济南”目的在于赞叹“冬季”这个特准季节的济南。
4、学生相互怀疑问难 , 而后归纳本课所学内容。
精读课文 , 加深理解
自己选自己喜爱的语句段落朗诵领会对济南的冬季的的喜爱之情。
教师小结： 本文跟着老舍先生赏识了济南冬季的美赏识了一幅幅水
园才墨画 , 就象听一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。不愧是人民的语言
艺术大师。课下希望同学们多读老舍的文章 , 再次领会老舍的语言独到
之处。
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