2 济南的冬天
教学目标
冬奥会花样滑冰知识与能力
1．理解并积累“安适、慈善、贮蓄、澄清、空灵”等词语;
小兔过河3．感知课文内容,了解济南冬天的特点,体会济南冬天之美;
过程与方法
1．出示课件,引导学生认识作者老舍,了解“泉城”济南;
2．播放朗读音频,指导学生朗读课文,注意语速、语气、语调及重音;
3．在反复朗读的基础上,结合第一课学过的知识,理清行文思路,分析文中使用的各种描写手法;
4．引导学生通过自主探究和合作交流相结合的方式,理解文章内容和思想感情;
情感态度与价值观千年的等待
通过了解写作背景,感受作者对济南的感情、对济南冬天的独特感受,激发对祖国大好河山的热爱之情;
教学重难点
教学重点
1．熟悉并掌握文中的生字词,理解济南冬天的特点;
穆如清风什么意思2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,感受作者所描绘的美景;
3．体会作者对济南冬天的热爱;
教学难点
1．自主探究和合作交流相结合理解文章内容和思想感情;
2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,学习作者如何表达自己最鲜明的印象和感受,品味准确的用词,学习写景技巧;安开头的成语接龙
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的;谈到冬天,大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流,会想起“千里冰封,万里雪飘”的肃穆,想起“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂;
北方的冬天尤其如此;可是,位于我国华北平原中部的济南,由于其特殊的地理位置,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒“慈善可亲、笑容可掬”;今天,就让我们追随老舍先生的足迹,去感受一下济南冬天特有的温馨吧冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美;那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种充满温情的、充满想象的美的享受;浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味;
二、自主预习
1．作者介绍
老舍1899—1966,原名舒庆春,字舍予,作家,被称为“人民艺术家”;北京人,满族;老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味;代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂,话剧茶馆龙须沟等;
2．背景资料
老舍于1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了深厚的感情,称山东为他的“第二故乡”;济南的冬天是老舍于1931年在济南齐鲁大学任教
时写成的,选自一系列描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节;
3．知识链接
情景交融,指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密;情景交融包括寓情于景和借景抒情;
寓情于景侧重将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式;借景抒情侧重于借助景物来表达人物的情感,也就是在描写的景物中明显流露出作者情感;
4．检查预习
1订正字音
济南jǐ 伦敦lún dūn
髻jì 贮蓄zhù xù
着落zhuó 肌肤jī
宽敞chǎng 镶xiāng
水藻zǎo 澄清chéng
地毯tǎn
2词语释义
响晴：晴朗无云;
温晴：温暖晴朗;
设若：假如;
安适：安静而舒适;
着落：可以依靠或指望的来源;
秀气：清秀;文中形容小山秀美小巧;
水墨画：纯用水墨不着彩的国画;
盒饭快餐贮蓄：储存,积聚;
澄清：清亮;文中指水清澈见底;
蓝汪汪：形容蓝得发亮;
空灵：灵活而不可捉摸;
3词语辨析
“宽敞”和“宽广”两个词都表示“范围大”的意思;“宽敞”侧重指立体空间,多形容院子、房屋等,适用范围较小;“宽广”侧重指平面面积,可形容土地、水面、道路等具体事物,也可形容领域、胸怀、知识面等抽象事物,适用范围较大;
三、合作探究
一初读课文,整体感知
1．文章按照怎样的结构写济南的冬天
答案示例：“总—分—总”;总写“济南真得算个宝地”；分写部分,围绕山和水展开,写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水；最后以“这就是冬天的济南”结尾,照应开头;
首先,全文布局精心,层次井然;开头一段,写济南冬天的天气;作者以自己的亲身感受,通过与北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”;这是贯串全文的主线,其中“温晴”是一个关键词,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的;第2段开始, “设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写;在分写山水之前,先给人对济南的总体观感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”;作者紧扣住这一点,绘山景,描水,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱;文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画;第6段写冬天的水,作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明;又拓展想象,将天光、水融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的彩;最后,以简明有力、含义丰富的一句话结束;全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然;
2．济南冬天的主要特点是什么作者通过描写哪些景物来表现这一特点的
答案示例：济南冬天最主要的特点是“温晴”;“温”,是相对于严寒或酷热而言,气温宜人;“晴”,则是相对于“阴”而言,不仅是指天气的晴朗,而且有彩,鲜明而不单调;作者写了济南四周的小山,写了雪景,写了济南的水,通过这些景物表现出济南冬天的特点;
3．课文写了哪些状态下的山各有什么特点写水又有什么特点
答案示例：①阳光照耀下的山：舒适、温暖;②白雪覆盖下的山：娇美、秀气;③城外的远山：素淡雅致、安适宁静;④济南的冬水：暖、绿、清亮;
4．作者为什么把山、水作为描写重点
答案示例：山和水是济南最具代表性的自然景观,是济南的魅力所在;①济南是着名的“泉城”,城中有大大小小数不胜数的泉池,有泉水汇流而成的护城河和大明湖;古人曾经留下“四面荷花三面柳,一城山半城湖”的名句赞美济南的自然风光;②“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿”,写出济南山围城的地理环境;这些属于泰山余脉的小山或点缀城中,或环绕城外,不仅涵养了济南的泉水,也是济南的天然屏障;
二精读课文,内容探究
1．第1自然段用什么手法表现济南冬天“温晴”的特点有何好处
答案示例：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮根据语境是指“晴朗得刺眼”对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”,赞赏它是个“宝地”;
2．第4自然段描写薄雪覆盖下的山,运用了移步换景的手法,请简要分析;
答案示例：作者运用移步换景的手法,从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪,自上而下,把雪的光、、态逐步展现在读者面前,表现了济南冬天的秀美;
3．第5自然段是怎样描写城外远山的
答案示例：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”；用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”；用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山;三笔两笔就勾画出济南冬天城外远山的特点——像一幅淡雅的水墨画;
4．第6自然段写济南冬天的水有什么特点
答案示例：“不结冰”“冒着点儿热气”,有“绿萍”——水的暖;有“水藻”,水藻绿得像拿出了“终年贮蓄的绿”——水的绿由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机;水边有“垂柳”,垂柳“还要在水里照个影儿”——水的清、亮;
5．怎样理解最后一段里“这块水晶”的比喻
答案示例：作者描写澄清的河水,视线由下而上进行仰视,同时展开想象,将天光、水融为一体,用“空灵的蓝水晶”比喻,并且把红屋顶、黄草山、灰树影融入这块蓝水晶,在水天一的广阔背景下,描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的彩;
四、课堂小结
这节课上,我们从整体上了解了课文内容,梳理了文章的写作思路;文章开篇将济南与北平、伦敦、热带作对比,突出了济南冬天“温晴”的总特点;然后具体描绘了济南冬天特有的景致——写山景,描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山,接着有写水,处处渗透着作者对济南冬天的喜爱与赞美之情;
五、练习设计
请完成本课对应训练;
第二课时
一、课前复习
济南冬天总的特征是什么文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天分别突出了这些景物的什么特点
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