《济南的冬天》教案
一、教学目标
高分子材料科学与工程1.了解文学常识,明确文中重点字词的字音,释义;
2.理清作者的行文思路;
3.综合运用多种阅读方法,有感情地朗读课文,体味作者的情感;
4.学会运用作者的写作技巧,来表达自己的情感。
二、说学情
初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。另外，他们在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在课堂上充分发挥好主导作用,就能进一步加深学生的情感和体验，就能使学生更好的将情感融入生活,融入写作。
三、说教材
《济南的冬天》是七年级上册第一单元第二篇课文,是一篇典型的、优美的写景散文。作者写作的思路清晰,运用的手法多样,表现的情感突出,语言清新、自然，描写生动形象。因此，教师一定要注重引导学生在课堂上的主体地位，让学生扮演好课堂活动的组织者、参与者，引导学生自己阅读，自己学会阅读。
四、教学方法设计
主要将采用朗读法。
好的文章应以朗读为主。尤其是写景、抒情的散文,朗读需要很高的技巧，教师应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生更好的理解作品,更深入地受到作者情感的熏陶。
5、教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）
第一课时
如一
1、导入:上节课,我们学习了朱自清先生的《春》,体味了春天的美丽、可爱,今天,让我们走进老舍先生的文章,来领略一下济南冬天的动人景致。
2、检查预习、自学情况,提问:（多媒体展示）
1)关于老舍的文学常识,明确:
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人,现代小说家，戏剧家。作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等，因其作品淋漓尽致地表现了普通百姓的生活,以此来表现新社会的可喜变化,所以被北京市人民政府授予“人民艺术家”的称号。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
2)关于济南,明确:
济南,简称“济”,山东省省会，是山东政治、文化、教育中心。济南因境内泉水众多，被称为“泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山半城湖”的美誉，是国家历史文化名城。它的地势南高北低，东西两侧也有部分小山脉，结果形成济南独有的半盆地地形，这造就了济南的泉水丰沛，同时带来了济南夏季的高温天气和冬天温晴的特点。
3)检查认读情况,每组抽查一名同学朗读课文,明确并强调重点字词的字音及释义。
3、理清作者的写作思路。小组合作探究后明确:
首先,运用对比的手法突出济南冬天的独特：温晴;
其次,从三个角度描写了济南冬天的山:阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外远山;     
最后,描写了济南冬天的水。
4、合作探究:分别用几个词语表现山和水的特点:
山:  阳光朗照下的小山    ——暖和安适
    薄雪覆盖下的小山    ——娇美秀气
    城外远山        ——小水墨画
水:  绿  暖  清亮  空灵
4、教师小结:
从作者的写作思路上看,作者重点描写了济南冬天的山。在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋(mao)山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
5、带着明晰的写作思路,齐读课文。
6、布置作业:1)自读课文,揣摩作者在文中蕴含的情感。
            2)分析作者如何表现自己的情感。 
第二课时
1、导入:作者主要通过山和水来描写济南的冬天,其中,蕴含了何种情感?
  小组合作探究后明确:表现了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
四物丰胸汤配方  1)作者在山东任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”,作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
2)济南的冬天天气温和舒适,又有山、水、雪的点缀与映衬,的确美丽。
2、赏读课文:每组选一名同学有感情朗读课文,最能表现作者情感的为优胜。
3、赏析课文:作者对济南冬天的喜爱与赞美之情,又是如何表现的呢?
学生运用品读法,在相关处加旁批,小组间合作探究后明确:
1)鲜明对比:
   文章开篇运用对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 
   与北平相比——无风 
   与伦敦相比一—响晴｝宝地 
   与热带相比——温晴 
2)巧用修辞:文中多处运用了拟人、比喻的修辞手法,结合实例,加以赏析。
  a.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 
赏析:“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
b.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 
赏析:把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出小山的可爱。 昆虫记读后感100字
c.“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉。” 
赏析:“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉”生动形象地写出了在阳关的映射下,雪后小山的美丽。
d.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” 
赏析:“卧”字来写村庄，写雪，生动形象地写出了它们的情态。
e.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 
赏析:“不忍得”“照影”将水和垂柳人格化，使它们富有了灵气，突出济南冬天“温晴”的特点。
3)顺序得当:如全文的思路,先写总的特点,后写山和水;再如“薄雪覆盖下的山”一段,写作顺序由山上--山尖--山坡--山腰,思路清晰,更能充分的表现情感。     
4)展开联想:“他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:‘明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?’”
“看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”等，不但写出雪后树木和小山的情态，而且饱含作者的喜爱之情。
5)情景交融:文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的喜爱与赞美之情。
清正廉洁的诗句  （l）直接抒发感情。文章开篇写通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又表现了喜爱之情。 
  （2）巧用词语,流露深情；如“这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”“空灵的蓝水晶”等等,字字表达了作者的喜爱与赞美之情。
小结:文章巧用对比、修辞,思路清晰,虚实结合,情景交融,既生动形象地表现了济南冬天天气的特点,又表现了作者的喜爱与赞美之情。
4、结合品读、想读的方法自读课文,深入体会作者对济南冬天的喜爱之情。
5.课堂训练,拓展迁移:作文片段练习
   多媒体展示一组图片,挑选出你喜爱的一幅,结合作者的写作的技巧与方法,写一段话,表现你对这幅图画的喜爱之情。完成之后,小组间相互交流。
6.布置作业:
1)为本课(《春》《雨的四季》也可)配乐、配图,有感情地朗读课文。
2)运用比读法,再读课文,结合作者的技巧与手法,比较本文与《春》《雨的四季》的异同点。         
曾经爱过的那个人第三课时
1、导入:昨天老师布置了比较阅读的作业,今天这节课我们就来分析一下《济南的冬天》《春》《雨的四季》三篇文章的异同点。
2、教师明确任务:
    1、2组从行文思路的角度分析
    3、4组从表现手法的角度分析
    5、6组从作者情感的角度分析
3、小组合作探究后归纳:
行文思路:相同点:行文思路都很清晰。
      不同点:结构稍许不同。
《济南的冬天》是总分结构,先总写济南冬天的特点,然后分别从山和水的角度来描写;而其他两篇是总分总的结构:《春》首先总写春天来了,然后分别用五幅图画“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”来表现春天,最后用一组比喻,表现对春天的喜爱与赞美。《雨的四季》首先作者开门见山的直接抒发了对雨的喜爱之情,然后分别从春、夏、秋、冬四个季节描写雨不同的特点,在结尾,写出了雨对自己的影响,并再次抒发了对雨的喜爱之情。
表现手法:相同点:都运用了比喻、拟人等修辞手法和情景交融的表现手法。
     不同点:《济南的冬天》运用了虚实结合的表现手法,描写景物时加进了作者的想象与联想;《春》中的“春花图”和《雨的四季》中的“春季的雨”还从人感官的角度分别从听觉、视觉、嗅觉来描绘景物。
作者情感:相同点:三篇文章都表现了作者的喜爱之情,同时也表现出作者对大自然,对生活的热爱。
     不同点:《春》通过描写春天鲜活的景物,表现作者对活力与生命的赞美;《济南的冬天》
通过描写济南特有的景物、鲜亮的彩以及自己独特的感受,,表现作者的喜爱之情,还有作者浓郁的、对自己“第二故乡”的怀念之情;而《雨的四季》通过描写不同季节不同雨的特点,尤其是雨对人类社会的意义与影响,来表现作者的喜爱与赞美之情。
4、拓展延伸:三篇文章都通过清晰的行文思路,多样的表现手法,抒发了作者对大自然,对生活的热爱,但情感上稍有不同,下面,我们举行一场朗读比赛,以小组为单位,选一名代表,有感情地朗读课文(三篇文章任选其一),能准确地表达作者的情感,并在其他组员帮助下配以适当的图片和音乐,表现最突出的小组获胜。
 5、布置作业:阅读老舍、朱自清或其他作家的写景散文,结合写作技巧,从一个角度品味其中的精到之处,写一篇读书笔记。
结合了“部推”语文教材“一课一得”的教学理念，运用对比阅读和“1+X”的教学方法，制作了本篇课文的教学设计。
创新点
1、将本单元的精读、自读的散文很自然的融合到一起。
2、提高课堂效率，自读课文既充分利用又不占用太多的时间。
3、分析几篇课文的异同点，有利于学生归纳写作技巧与方法，更准确地把握文章的主题。
4、配图、配乐，进行朗读比赛，有利于激发学生的学习兴趣，课堂丰富多彩。
5、写作训练由片段到整体，由浅入深，不会让学生产生抵触心理。
教学反思（对整堂课进行总结、分析）
整个教学的时间比较紧凑，在适当的时候教师要予以恰当的点拨，否则教学任务可能不会完成。朗读比赛之前要布置好相关的任务和要求，否则比赛的过程不会很精彩。重点段落教师应先范读，分析写作技巧时教师也应先做范例，否则学生可能不到切入点。