《济南的冬天》教学设计
教材分析:
这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。课堂教学中，要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落等。
教学目标：
1．学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。
2．在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。
教学重难点：
1.体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
营销总监2.欣赏并学习本文的写作手法和语言特。
教学方法：
组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。
课前准备：
教师准备：准备课件，熟读课文
学生准备：预习课文，查阅写作背景
教学过程：
一、新课导入。
同学们，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，
我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
【设计意图】通过对北方冬天的简单介绍，激发学生学习《济南的冬天》这一课的浓厚兴趣。
二、检查预习
1.作者简介
老舍（1899 －1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1917 年师范毕业后，曾任北京十七小学校长。在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1930 年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937 年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大的影响。抗战爆发后，他从事抗战文学活动。1946 年赴美讲学。1949 年应邀回国后，任政务院文教委员会委员、人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。
2.生字生词
济．（jǐ）南伦敦．（dūn）水藻．（zǎo）贮．（zhù）蓄响．晴（xiǎng）镶．（xiāng）边澄．（ch
扮演受害者éng）清暖和．（huo）髻．(jì)儿晒．太阳（shài）
3.听朗诵，注意字词读音与朗读的节奏。
4.学生诵读，老师从语调、情绪、重音等方面进行评价指导。
【设计意图】通过检查预习引导学生了解作者，掌握本文的生字生词，同时感知文本，体会作者饱含在字里行间的情感，为品读文本作好铺垫。
三、整体感知
1.朗读课文，从文中出最能概括济南冬天特点的词语。
明确：温情沁县中学
碳铵2.文中通过描绘哪些景表现“温晴”？
明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水，先写水藻之绿，
以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
3.文章表达了作者怎样的思想感情 ?
喜爱和赞美（本文抓住济南冬天温情的特点，以山水为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。）
【设计意图】进一步感受老舍笔下济南冬天的特点以及作者的对济南冬天的喜爱和赞美之情。
四、内容理解
1.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
2.冬天，济南的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山：温暖
薄雪覆盖下的山：秀气
城外的远山：淡雅
3.冬天，济南的水有怎样的特点？
在绿萍上冒着点热气：暖  整个的是块空灵的蓝水晶：清 4.结构梳理 ①济南的冬天：宝地
②冬天，济南的山的特点：
阳光朗照下的山：温暖
黑白天鹅薄雪覆盖下的山：秀气
城外的远山：淡雅
③冬天，济南水的特点
在绿萍上冒着点热气：暖
把终年贮蓄的绿全拿出来：绿
温晴 对比 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 喜爱 无毒日
整个的是块空灵的蓝水晶：清
【设计意图】在揣摩文章写法的过程中，让学生感知景物描写的基本方法，明白在写作的过程中要结构严谨，前后照应。
五、语言赏析
1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
作者把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽；又用拟人显出感人的脉脉温情。还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。
2.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
3.等到快日落的时候，微黄的的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉。
作者把夕阳斜照下粉的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉羞容以微黄斜阳相映衬，彩鲜艳悦目。把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。
4.以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？
文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
5.课堂小结
①布局谋篇：层次井然
②标题:“济南的冬天”表明所写时间、地点的范围
③先写: 济南冬天的天气，三组对比
米芾书法欣赏
④再写：济南冬天的山景和水景
⑤结束语：这就是冬天的济南呼应点题
⑥善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。
⑦寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
⑧词语的选用准确、生动。
【设计意图】品味语言，训练文学欣赏能力和语言表达能力。一是要从细处入手，不能空谈；二要抓准要点，不要出现理解上的偏差。
六、拓展迁移
想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？请同学们采用多角度（视、嗅、味、触）描写手法，恰当运用修辞在课堂练习本上写一段景物描写。
【设计意图】读写结合，将在课堂学到知识运用到自己的写作过程中，既能锻炼和提高学生的写作能力，又能进一步加深对课文的理解。