古朗月行教案（优秀5篇）
古朗月行 篇一
  教学目标：
  1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
白举纲个人资料  教学过程：
  一、谜语导入
  1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）
  2.出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？
启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：）
  二、揭题，范读课文。
  1.学生自读课文，初步读通课文。
  2.范读古诗，注意读准字音。
  3.指名读，教师随机指导生字读音。 洋葱炒什么
  4.相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
  三、理解诗句，熟读成诵。
  1.读古诗，谈认识。
  读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
  （1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。
  （2）“呼”的意思是叫。
  （3）“识”的意思是认识。
  （4）“端”的意思是云彩的上面。
  （5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）
  2.借图想象，感情朗读。
  （1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
  （2）听描述，想象诗的意境。
  晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
  （3）边想象边诵读诗句。
  （4）指名读诗文，大家评议。
  3.背诵古诗。
  先同桌互背，再指名背诵，齐背。
  四、识记生字字形。
  1.自学生字。
  2.小组内交流。
  3.班内交流，指导“作、台”。
  五、指导书写生字。
  六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
  板书设计
古朗月行 篇二
  教学要求
  1.学会6个生字。认识5个字。
  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  教学重点、难点
  学会本课生字。朗读、背诵课文。
  课前准备
  1.布置学生观察月亮。
  2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
  教学时间2课时。
  教学过程
  第一课时
  一、复习导入新课
  1.背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）
  2.揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。
  3.介绍作者：这首诗也是李白写的。
  二、观察图画，范读课文。
  1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？
  2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。
  三、自学课文（教师巡回并指导）
  要求：
  1.借助汉语拼音反复读课文3遍。
  2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
  四、读诗句，学生字
  1.检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）
  2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
  齐读第一行诗：小时/不识/月，
  3.诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
  教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。
  认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）
  指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作/白玉/盘。
  4.除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”  5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在/碧云/端。
  五、朗读、背诵课文
  同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
  1.反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
  2.背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）
  六、识字、写字指导
  以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
  古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。
  行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。
  时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。
  识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。
  作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。
  台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。
  七、抄写生字（课后练习2）
  第二课时
  一、复习生字
  1.认读生字。（开火车读，反复两遍。）
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  2.比一比，读一读。（完成课后练习3）
  指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。
  3.读拼音写汉字。（略)
  二、认读要求认识的生字
  1.读古诗，画出课文中要求认识的字。
裕业有孚  2.读一读，记住它们的读音。
  3.认读：朗  呼  疑  镜  碧
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  4.去掉拼音，开火车读。
  三、背诵课文
  四、巩固练习
  1.完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。
  2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。
  3.用“月亮”练习说话。
  联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。
古朗月行 篇三
  教学要求
  1.学会6个生字。认识5个字。
  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  教学重点、难点
  学会本课生字。朗读、背诵课文。
  课前准备
  1.布置学生观察月亮。
  2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  一、复习导入新课
  1.背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）
  2.揭示课题。板书：3 。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。
  3.介绍作者：这首诗也是李白写的。
  二、观察图画，范读课文。
  1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？
  2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。
  三、自学课文（教师巡回并指导）
  要求：
  1.借助汉语拼音反复读课文3遍。
  2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
  四、读诗句，学生字
  1.检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）
  2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
  齐读第一行诗：小时/不识/月，
  3.诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
  教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。
  认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）
  指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作/白玉/盘。
  4.除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在/碧云/端。
  五、朗读、背诵课文
  同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
  1.反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
  2.背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）
  六、识字、写字指导
  以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
  古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。
  行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。
  时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。
我是歌手排名结果  识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。
  作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。
  台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。
  七、抄写生字（课后练习2）
  第二课时
  一、复习生字
  1.认读生字。（开火车读，反复两遍。）
  2.比一比，读一读。（完成课后练习3）
  指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。
  3.读拼音写汉字。（略)
  二、认读要求认识的生字
  1.读古诗，画出课文中要求认识的字。
  2.读一读，记住它们的读音。
  3.认读：朗 呼 疑 镜 碧
  4.去掉拼音，开火车读。
  三、背诵课文
  四、巩固练习
  1.完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。
  2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。
  3.用“月亮”练习说话。
  联系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。
古朗月行 篇四
  教学目标：
  1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜”4个字。
  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  教材说明：