小学语文课结课方法
结课是小学语文课堂教学的有机组成部分，高质量的课堂小结对同学学好语文课程起到庞大的推动作用。下面我为大家带来了小学语文课结课方法，供大家参照。
汽车养护知识一、延伸阅读式
在课堂教学进入尾声时，如果〔教师〕结合课文的内容提出几个相关的问题，不仅可以激发同学探究知识的欲望，同时还能使课堂教学的内容延伸到课外学习中，深入课堂知识，同学的视野更加开阔，从而获取更加丰富的知识。
如课文《只拣儿童多处行》结课时，笔者〔制定〕了一个问题来总结全文：冰心奶奶不仅对儿童充满了爱心，对母亲、大海、星星，一切美好的事物都充满了爱，写出了很多出的文章。
请同学们读读冰心奶奶的诗歌《纸船――寄母亲》，仔细体会一下，你从中能看出什么?运用这种方式结尾，将课堂的教学内容巧妙地延伸到了课外，拓宽了同学学习语文的渠道，使他们从更多的作品中感受到作家的人格魅力，加深对课文的熟悉。
二、归纳总结式
归纳总结式的结课艺术是小学语文教学中运用较多的方法，也
是提升同学综合能力的方法。归纳总结是教师运用简要的语言，对一节课的学习内容进行简明扼要的概括，使同学对该节课所学的知识进行整体的回忆，更好地汲取所学知识，强化记忆，同学在这一过程中锻炼了综合概括的能力。
归纳总结式的结课艺术讲求的是恰到好处，因势利导。如笔者在执教课文《爱如茉莉》结课时问："这篇文章重点写的是什么呢?表达了什么样的思想感情?'同学通过对课文内容的归纳总结，回答："文章重点描写了父母之间平淡而感人的爱；通过对自己看到的爸爸妈妈之间互相关爱的细节描写，表达了父母之间的爱都是不求回报地为对方付出，他们的爱如茉莉一样平淡，却散发着缕缕幽香'。
同学的回答总结了课文的关键，他们在对问题的思索中复习了课文的重要内容，使课文的内容生动地浮现在脑海中，留下更深入的印记。
这种结课艺术的运用没有刻意的制定，自然引导同学参加到学习中，对课文进行了多方面的总结和概括，使所学的内容系统化、条理化，也使同学的语文综合能力得到有效提升。栀子花开歌曲
三、升华情感式
在一节语文课进入尾声时，教师运用充满激情的语言来打动同学的心灵，可使同学的情感得到升华，获得审美情感。
如在《泉城》这篇课文讲读到最后时，笔者作小结："同学们，
泉城济南真是美极了，自古至今许多文人墨客都对其留下了很多的赞美，趵突泉有乾隆皇帝留下的天下第一泉墨迹，大明湖有四面荷花三面柳，一城山半城湖的楹联，还有《老残游记》中的济南，老舍《济南的冬天》等，都展现了济南曾经的美。
然而，令人遗憾的是，今天济南的很多名胜古迹不像过去那么美了，随着环境的污染，地下水的开发，济南这座泉城中的很多泉都干涸了，大明湖的水也受到了严重的污染，大自然的赐予没有得到很好的珍惜，真是非常的遗憾，我们一定要好好爱护一草一木，从自身做起，保护环境，为保护我们美丽的家园而努力!'同学在听完这个小结后，情绪高涨，均表示他们一定会为了保护自己的绿家园而积极行动起来。
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四、角表演式
在课堂教学中由于一些课文的容量较多，同学一节课听下来往往会感到精神疲惫，或者有些课文的内容是同学不太感兴趣的，在这种状况下课堂教学就很难取得理想的效果。为此，教师要选择一种同学感兴趣的形式来进行结课，如运用分角的游戏表演来结课，激发同学的兴趣，获得事半功倍的教学效果。
如《九寨沟》的结课，笔者制定并运用了游戏"走进九寨沟'，选一名同学来担任九寨沟旅游团的导游，其他同学都是旅游团的成员，要求"导游'把课文的相关内容变成导游词，结合文章的内容，对九寨沟的地理位置、名称、美妙的自然景观和珍禽异兽都
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要作出生动而又简要的介绍，"旅游团'中的任何一个成员都可以向"导游'提出问题，"导游'解答不出来的，可由其他同学代为解答。
这种结课方式使同学很好地复习了所学的知识，锻炼了语言表达能力，将课文语言内化为自己的理解，收到了优良的教学效果。    2小学语文课结课方法一
一、高度概括――点睛之笔
高度概括是许多教师常用的方式，这对巩固、强化教学效果起到了很好的作用。笔者在《西门豹治邺》教学结束前，回归板书，用"摸清底细定妙计，惩治恶人破迷信，开凿渠道修水利，治邺成功百姓安。'28个字对文章内容做出了高度概括，让同学对所学内容再次梳理，了然于胸。
在《幸福在哪里》的教学中，笔者引导同学从三位青年人的自述理解智慧女儿的回答，以"幸福就在有益于人类的劳作中!'结束教学。精辟的总结带着同学在体会课文内容的同时，深度挖掘了教材内涵，在学习文本中培养了熟悉能力，扩展了教材的教育效果。这样的结课方式，概括清楚简洁，起到了画龙点睛的作用。
二、回归课题――咏叹之美
结课时，回归课题，能起到强化熟悉的作用。同时也是同学在全面理解课文内容，内化熟悉后的情感升华。例如，笔者在教《活
见鬼》时是这样结尾的：
师：放学后，机会读一读冯梦龙的《古今谭概》，里面的文章很有趣，也可以把今天的这个故事讲给你的父母听，因为我们在生活中碰到不可思议的事情时，常常会说――
生：(大声齐读课题)活见鬼。
师：下课!
采纳回归课题的结课方式，让整个课堂因同学内化熟悉后的最后一读，回环起伏，充满语言美。
三、多维讨论――提升熟悉
部分老师在结课时采纳了多角度讨论的方式来结束教学，收到了进一步加深熟悉的作用，笔者也进行了一些尝试：在《草船借箭》教学时，笔者让同学通过讨论：如果诸葛亮的对手是张飞、李逵，他还
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能否成功?为什么三天后江上有大雾?为什么诸葛亮相信鲁肃的为人?从而得出"诸葛亮料事如神的原因――心中想法要与实际状况相符合'来结束教学。使同学对课文内容，对诸葛亮在"借箭'一事中所表现出来的智谋才识，在更高层次上形成全面熟悉。
这样的课堂结尾，没有把讨论点和同学的思维局限于一篇课文内，做到了深入教材又跳出教材。这种熟悉与教学环节中理解课文内容、结构的熟悉，其层次是不一样的。
己组词一年级简单四、写出感受――情满自溢