四年级语文《泉城》教学设计（第一课时）
江苏省靖江市靖城镇虹桥小学 姚亚星 214500
（1）[课题（学科和年级）]
课题：9、泉城
学科和年级：苏教版语文四年级上册
（2）[教材简解]
全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重点，其中4个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。
（3）[目标预设]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
（4）[重点、难点]
体会济南泉水的美丽、神奇。
农村旧房改造体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
（5）[设计理念]
念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
（6）[设计思路]
由谈话导入到初读课文，学习新词再到品读首尾自然段，整个教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透，清晰可见，教学过程做到重点分明，层层递进。
（7）[教学过程]
一、导入：
1、谈话：济南素有“泉城”之美称，元代地理学家于钦曾称赞道：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。济南城内是“家家泉水，户户垂杨”。那么，济南的泉水到底美在哪？还是让那个我们跟随作者的足迹，去亲身感受下吧！
2、为什么称济南为泉城呢？出示课文最后一段。（板书：天下闻名）理解：什么叫“天下闻名”？
3、济南的泉水为什么会天下闻名的呢？带着这个问题我们去读一读课文。
二、初读课文，理清文路，。（15）
1、要求：正确、流畅、响亮地朗读课文，边读边思考。
2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）
师：怎么多？（72泉）
理解”著名”（交流）
师：72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方法。
3、完成填空：
课文先写了济南有__________，然后分别介绍了_______、________、________、____
_____，最后再总写济南的泉水___________。
看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。
三、学习新词，读通课文
过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。
1、检查自读情况：
分组出示生字词：
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开
虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息
忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓
大约什么牌子的茶叶好 一亩 不断 桃花的画法喷吐
悬崖 洞穴 占地 一堆
指读，齐读，同桌互读。
2、分组读课文。
四、从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段
1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，快速浏览课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）
矗的组词2、“天下闻名”，换个词就是——（指名答）
3、让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）
4、济南的泉水果然是天下闻名，读了这段话，你有什么问题吗？（生质疑）
5、一节课只能解决一个问题，我们就来研究泉水天下闻名的原因吧。让我们看第一自然段，静思默想，把你感受最深的句子划下来。
（生划句子时，师再提要求：泉水给你什么印象，试着用一个字概括，写在句子旁边，这就叫做批注。）
理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”
ip地址怎么查询体现泉多（板书：多），能把多的感觉读出来吗？（齐读第一句）难怪说济南的泉水—— （生接）
理解“这些泉有的白浪翻滚……”
能用一个词说泉水给你的印象吗？（板书：美），体会“美”：
自己读这句话，把最美的词用点标出。（指名说）
理解“白浪翻滚”：你在哪里见过白浪翻滚？多有气势，把这气势读出来（个性读）
理解“晶莹剔透”：还有什么东西是晶莹剔透的？多么纯净，让我们听听这份明亮干净（个性读）
一起将心中美丽的画面用声音表达出来（齐读一、二分句）济南的泉水形态真美（板书：形美）让我们看看这个美景（课件出示）看着泉水你想说什么？（指名说）带着这感觉再读（齐读）
理解“虎啸狮吼”：你知道老虎狮子怎么吼吗？用你的声音读出这震动森林的宏大（个性读）
理解“秋雨潇潇”：好像看见了——让我们聆听这轻柔的秋雨（个性读）
（男生读“宏大”一句，女生读“低细”一句）济南的泉水不但形美，而且——（生说，板书：声美）
济南的泉水让人看不厌，也听不够，读读这句话，细细体会泉水的美丽与神奇（齐读第二句）
理解句子的写作方法：
（课件出示第二句）看，这个句子有什么特点？写作方法的特点？标点符号的特点？（指名答）
点拨：有了比喻，泉水增添了神奇的彩。
一个分句写了一个泉水的特点，不同的泉水各有特点，所以用分号隔开，因为几个分句都
写了泉的美，所以最后用句号总结。这种写作方法叫排比（板书：比喻 排比）
背诵句子：
这些美的词，老师把它们摘录出来，读一读，
出示：白浪翻滚 银花盛开
晶莹剔透 明珠散落
声音宏大 虎啸狮吼
声音低细 秋雨潇潇
读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？（生答）
变成了一首诗，带着这份诗意，把泉水的美留在心底（齐背第二句，引背最后一段）
理解“其中最著名的要数……”
泉水这么多这么美，作者不能一一写完，只有选择最著名的——（生接读第三句）
6、总结：
作者用精炼的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力，济南最著名泉要数——，你对什么泉最感兴趣，课后自己反复朗读那一段。
五、迁移运用，仿写段式
让我们模仿这一段的方法，用上比喻、排比的方法，介绍一处景。（课件出示填空）：
说到_________，自然会想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。
（指名说，启发拓展思路，动笔写）。
六、生字教学：
师范写、讲解，生描红、临帖。
板书设计：
总 ： 多（72泉）、声美 k3v2
9、泉 城 分
总 ： 天下闻名 （著名）
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