优质课一等奖小学语文四年级下《趵突泉》
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情。
3、练习修改段落，提高学生修改习作能力。
学情分析：
《趵突泉》一课结构清晰，特点鲜明，学生不难掌握。但如何从描写大泉的语言中感受到它的活力，如何从描写小泉的段落中感受到老舍先生简练而富有情感的语言，这对学生来说有些难度。这就需要采取不同方式进行突破，让学生有所感悟，有所收获。
重点难点：
1、理解课文内容，体会大泉、小泉的特点。
2、感受小泉姿态，学习作者简练而富有情感的语言。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】对比导入，理清结构
1、同学们，上学期我们学过老舍先生的一篇文章，叫《猫》，还记的吗?大猫的古怪，小猫的可爱，可能还让你记忆犹新。其实，老舍先生不但喜欢小动物，他对景物也情有独钟。今天我们就来学习老舍先生的一篇写景的文章——趵突泉。
2、老舍先生的《猫》这课分别写了大猫和小猫，打开书读一读《趵突泉》这课，想想这课分别写了什么?那它们又有着怎样的特点呢?接下来就让我们一起走近趵突泉。
活动2【讲授】感受特点，品味语言
一、学习大泉，感受活力
1、我们先去欣赏一下大泉。同学先读读描写大泉的这段话，想想大泉的特点是什么?
钢结构施工组织设计2、如果让你用一个词语来形容一下大泉的特点，你会用哪个词?
3、抓住“冒”字，体会大泉特点
(1)我们一起把目光集中到“冒”这个字上，这个字虽然不起眼，但很特别。我们一起把这个字写3遍。
(2)老师有些奇怪：为什么老舍先生连用了三个“冒”字?不急着说，自己把这一段再好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
(3)你从哪些语句感受到趵突泉冒的时间很长?米加更
(4)老舍先生连续用了几个“永远”?你们觉得这趵突泉究竟这样接连不断地冒了多少年，以至于老舍先生用了四个“永远”?
(5)别着急，下面我们来看几组资料。
(6)指导朗读：同学们，趵突泉就这样不断地冒，冒，冒，一刻也不停歇。谁能把它所散发出的活力读出来。
(7)同学们，去年春天老师去了济南看趵突泉。我就在那静静地看着趵突泉不断地冒、冒、冒，你猜我当时什么感受?
简爱好词好句摘抄(8)老师真的被当时眼前的景象所震撼了，原来自然的力量如此巨大。正如老舍先生在文中所写我们来读:“你立定呆呆地看三分钟，就觉得自然的伟大，再不敢正眼去看。”
(9) “不敢正眼去看”不是害怕，不是恐惧，而是被大自然的魅力所折服、被趵突泉所散发出的活力所震撼。我感觉趵突泉就像一位老人，但他永不疲倦，身上依然散发着青春的活力。让我们再一次读出趵突泉的活力。
二、学习小泉，品味语言
1、欣赏完大泉，让我们平复一下激动的心情，再去看看小泉。
2、同学们打开书，自由读第四自然段，给你三分钟的时间，听好要求:
(1)想想一共写了几种小泉?收到图片
(2)看看你能记住几种小泉的姿态。
3、同桌同学比一比，看谁记住小泉的姿态多。
4、下面四位同学分别读读这四种多姿多彩的小泉吧。
5、男女生配合读。
6、看大屏幕,(出示文字)谁来读读这句话?这是第几种小泉?
大课间活动7、唉，是不是和课文有些不一样!有可能老舍先生一开始就是这样写的，但是他有一个习惯，会读一读自己写的文章，不满意的地方再修改。老舍先生读完后，总觉得这段话没有完全写出他所看到的小泉的样子，没有写出自己当时的心情，于是，他改了。
8、对比段落，品味老舍先生的语言。
9、小结：你看，这就是老舍先生的语言，都是些短小的句子，但让人感觉是那么亲切、自然，不仅让我们看到了小泉的姿态，也让我们感受到了作者当时喜悦的心情。
活动3【练习】学习语言，修改运用
老师出示一段“海上日出”的片段描写，学生仿照老舍先生的语言进行改写。
活动4【作业】总结全文，布置作业
这节课我们既感受到了大泉给人的震撼，又感受到了小泉的有趣、可爱。更重要的是又一次学到了大
家的语言，精炼的短句，既通俗易懂，又流露出作者的情感。我们课后可以来老舍先生的文章读一读，体会他语言的特。
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