四年级下语文教材解读-1趵突泉人教版2019 
一、教材说明
这篇精读课文是看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了泉池||中的三个大泉，大泉的水冒出水面，在不断翻滚；蹭网卡||泉池中的水清澈见底。池中有游鱼，池边有凉亭、||垂柳、假山和许多游人，有不少人在池边观赏小泉眼冒出的水泡。
课文||记叙了济南名胜趵突泉的美丽景，字里行间洋溢着作者对趵突||泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在||济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清||浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。
选编这篇课文的主要意图是通过看图||和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽||山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点||的方法，培养学生观察、想象的能力。
本文教学的重点是了解大泉、小泉的特点，学习||作者细致观察和具体形象的描述方法。
二、学习目标
1.||学会本课6个生字，正确读写下列词语：呆呆、疲||乏、水藻、趵突泉、名胜、鲜洁、昼夜不停、轻软、飘荡、||境界、姿态、珠花。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。摘要
3.抓住重点句子，感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美。
4.增强热爱家乡，保护家乡环境的意识。
三、教学建议
1.课前布置学生查有关济南三大名胜的图片，特别是趵突泉的图片||，在同学间交流。老师搜集有关趵突泉的资料，准备有关趵突泉的挂图或||投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。
2.本文是看||图学文，要把看图和学文结合起来。学文前看图，要指导学生看看图中都画了哪||些景物，涌出的泉水有什么特点，同桌说一说，互||相补充。在学习课文的过程中，还要指导看图，如学习||课文描写大泉的部分，要再仔细看图，借助图画展开想象，加深对课文的感||悟。
3.对趵突泉泉水特点的阅读感悟是本文的教学重点。在突出重点的过程中，要引导||学生欣赏、品味描写趵突泉的语言的美。
在阅读感悟课文重||点内容时，可放手让学生质疑问难，再加以指点。学生提出的问||题可能有：①趵突泉和济南有什么关系？②大泉眼涌出的水有什么特点||？③小泉有什么特点？④怎么理解“思考·练习”3的句子？……老师要帮助梳理。
小打扮学||生提出问题后，老师要引导学生从课文中去答案，在充分地读中感悟和体||验。
趵突泉和济南有什么关系？学生到重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半||的美”后，老师可要求学生换个句式说一说，||如：因为有了这泉，所以济南才会如此美丽，再把原句读一读，感悟趵突泉对济南的重要性||。
大泉眼冒出的水有什么特点？要让学生反复地读课文的有||关部分，读得有点熟了再看图和说图，尽量用上课文中的词句，把大泉眼水的特点表达出||来。最后引导学生欣赏“你立定呆呆地看三分钟……只有自然有这样的力量！”语言||的美。主要是在反复的有感情地朗读中体会语言的美。指导有感情朗读时，“思||考·练习”3(2)句子中加点的词语要读重音，整个句子||要读出排比的气势。
小泉有什么特点？可以引导学生在反复朗读中体||女人生小孩会小泉特点，还可以引导学生从省略号处去想象课文没有写到的特点，如：||有的泉水像繁星点点，密密地冒，就像细雨落在池面上；有的泉||水……通过想象，去感悟小泉的美。写小泉这部分课文的朗读，要读得轻快些。
4.整||篇课文的背诵，要在理清课文结构的基础上抓住线索背。||全文可按“趵突泉→大泉→小泉”顺序背。每部分的背诵，可抓住能体现顺序的||词语帮助记忆。如写大泉的部分，可抓住“泉池、翻滚、看三分钟、冬天||”，每部分哪些词语能帮助记忆，学生有自己的体会，||不必强求一致。
教师 诗歌写大泉、小泉的词句，学生可能会喜欢，要鼓励多摘录。
5.本课生字生词不多，教学时要根据学生实际情况，有针对性地分析字的音、||形、义。
“乏”，独体字，查撇部，书写时要注意“点”写在竖中线位置上，最后一笔||是平捺，收笔时要出锋。“疲乏”，即疲劳的意思。课文中泉水“不感到疲乏”，||是指泉水不停地往上冒，用的是拟人修辞手法。“藻”，上下结构，不能||写成左右结构。
哥哥综合