授课内容11核舟记（第二课
时）
授课教师授课时间
学习目标1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序
3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
重、难点
理解本文说明语言的简洁、周密、生动，探究课文主体部分按照空间顺序说明事物
的方法。
课前准
备
课件
课
堂环
文不加点鼎力相助节设置
预
习
欢迎海报检
测
或
展
示
（一）、填空
1．《核舟记》选自张潮编的《》。作者，
字，人。
2．《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家
。“山高月小，水落石出”是《》中的
句子，“清风徐来，水波不兴”是《》中
的句子。
3．黄庭坚是朝的文学家，字
4．点明核舟主题的句子是
中学生书包方式
计算英语交流预习成果
自主学习独立完成（
导
学教师活动学生活动
一、创设情境导入新课复习字词导入
二、自主学习合作交流
1、积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一（2）又用篆章一
（3）盖简桃核修狭者为之
2、翻译下列句子：
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
罔不因势象形，各具情态。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
中峨冠而多髯者为东坡。
其容视端容寂。
细若蚊足，钩画了了。
3、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？
4、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。学生回答课件中的问题
交流展示
信纸折法
课堂环节设置教
学
内
容
（
导
学
交
流
展
示
）
三、讨论探究总结归纳
1、研读第一段：
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
出表现核舟主题的句子：
出原料小而表现题材广的句
子。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子
2、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛
围？
明确：一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；
另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从
容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自
由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加
暗示了一种放任自流的悠闲境界。
写正面用了三段文字，写船背面为什么只用
一小段文字呢？
四、小结
篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家
的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊
叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，丰
富的想象；另一方面靠具体的描绘和生动的
说明。这无疑给我们以很多启示。
把握文意
畅所欲言各抒己见
讨论朗读思考交流
齐读课文
小组合作研讨，班上这是为了突
出“核舟”的主题，同时也表现
作者主次分明的技巧。
课文细致描述了核舟和舟上人
物的形象，表现了“核舟”的“奇
巧”，赞扬了雕刻家的高超技艺，
也显示了我国古代工艺美术的
德国 小猪
卓越成就。
知识达成练习出下列句子的通假字
1舟首尾长约八分有奇:
2、诎右臂之船:
3、手倚一衡木:
4、盖简桃核修狭者为之:
板书设计1.整篇文章结构
总---分---总2、文章顺序
空间顺序
（船的正面船的背面）
正面：中头尾
作业布
置A级1、疏通文意课后一二题B级2、翻译句子课后三题
C级3、翻译句子
教学反
思