教 学 设 计
防意如城
课    题
18.小英雄雨来（节选）
年    级
四年级
课    时
2课时
备 课 人
教材分析
（重点、难点）
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。选文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
教学重难点：
1.快速阅读课文，把握故事内容，学习概括小标题。
2.理清各部分故事内容间的联系，了解小雨来的成长过程。
3.抓住文章环描写和人物细节刻画，品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本。
教学目标
1.自主学习字词，会认“晋、絮”等    17 个生字，会写“晋、炕”等    15 个生字，理解字义，识记字形。
2.正确读写“炕上、铅笔、迈进、栓、胳膊、劫难”等词语，学习本课的象声词和叠词。
3.结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会列小标题，把握长文章的主要内容。
4.学习通过把握各部分内容之间的联系，了解小雨来的在成长过程。
5.体会本课中描写景的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程
第一课时
一、简单介绍中篇小说的特点。
二、介绍中篇小说《小英雄雨来》的及作者。
1.故事发生的背景
1937 年，日本法西斯侵略中国， 中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌人进行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。
雨来, 是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影, 小说中的芦花戏水 , 星夜攻读 , 智护交通员的情节 , 苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物 , 鲜活的方言土语 , 无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
2.了解作者。
管桦，原名鲍化普。河北丰润人。    1942 年毕业于华北联合大学文学系。 1940年参加革命工作， 曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。
三、初读课文
（一）交流读长文的方法和任务。
1.尝试用较快的速度阅读。
2.根据泡泡的提示阅读。
3.把握课文信息：故事中有那些人物，他们和小雨来之间有什么关系。
4.了解小说的每一部分的大体讲了什么事情。
5.学习课文中的词语：生字新词、叠词、象声词。
（二）学生读书。
（三）学生交流，相机完成以下任务：
1.交流本课的识字方法：A、对比识记法
塞(瓶塞)  绑(绑住)  赛(赛跑)    帮(帮忙)截图的快捷键
B、偏旁归类识记法
“口”——啦  吧  呜
“扌”旁——挪  捆  扒
C、加一加识记法
亚+日=晋    组词:晋升
老+女=姥    组词:姥爷
全+木=栓    组词:栓
2.多音字：
拧毛巾nínɡ              扎腰带 zā
拧瓶盖 nǐnɡ              扎针  zhā  脾气拧nìnɡ             
挣扎  zhá
3.象声词
吧嗒吧嗒           嗡嗡嗡嗡           嘟嘟囔囔       
毛针
哗啦哗啦          叽叽咕咕                         
4.联系故事情境理解词语。
5.理清故事人物身份及关系。
四、再读尝试给概括小标题。
（一）交流概括小标题的方法：
A.雨来做了什么？
B.雨来怎么样？
碑文C.用文中的关键句概括。
（三）学生默读文章任一种方法给文章加好标题。
（三）交流总结： 
A.游泳    上夜校    掩护    斗争          声          活着
B.水性好  觉悟高    机智勇敢  宁死不屈    有志不在年高      英雄               
C.1．望着妈妈笑。2.上夜校把缸挪回原地。3.把缸挪回原处。4.什么也没看见。5.有志不在年高。6.雨来没死。
五、借助小标题概括故事主要内容。
六、借助小标题说说雨来被称为小英雄的原因。
七、积累语言
1.迅速浏览全文说说划出精彩的语句
2.积累后交流。大部分学生会积累文中写景的句子，老师让学生简单说说喜欢的理由，初步感知环境描写的作用。
第二课时
一、回顾内容完成填空：
小英雄雨来住在        ，他          。上夜校后他懂得了              。一天鬼子进村扫荡，为了      ，他被鬼子抓了，面对鬼子的          雨来      贞芪扶正颗粒，气急败坏的鬼子要毙雨来，雨来            。
二、出示图片给图片取名并排列顺序：
（一）给图片取名：
1.回顾概括小标题的方法。
2.浏览课文，把每一个小故事变成一幅场景。
3.交流板书
（二）给图片排顺序并说理由。
1.学生自由交流
2.师相机点拨引领，让学生总结出故事各部分之间的联系。
A：故事的基本顺序：发生、发展、高潮、结局
B：雨来的成长过程
三、联系故事情节，感悟雨来的如何成为一名小英雄。
（一）你认为小雨来是英雄吗？联系小雨来的事迹说一说。
1.学生浏览课文迅速出相关内容。
2.学生交流。
3.提出要求，练习有条理地说话。
鬼子                    雨来               
4.在学生交流中，让学生明白，这里用大量笔墨描写了敌人，是为了反衬出雨来的英雄本。并相机出示文章第四部分第12节，抓住动作描写，感知敌人的凶残。
（1）划出描写鬼子动作的词看看鬼子是怎样毒打雨来的。
（2）指导学生朗读，提醒学生抓住鬼子的连贯动作再现鬼子的凶残。
5.读第四部分第13、14节感知雨来的英雄形象
（1）抓细节描写感受雨来疼痛与坚强。
（2）联系前文寻雨来的精神力量。
A.联系第二部分，从上夜校中感受雨来心中种下了爱国的种子。
B.联系第一部分，从还乡河的景描写中，感受雨来对故乡的热爱，并讨论懂得此处环境的描写作用。
C.联系第三部分，感受雨来身边的人：爸爸、妈妈、李大叔等对雨来的影响
四、感受小雨来英雄精神的影响
（一）从环境描写中感受雨来精神的影响
出示第五部分第1节：
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
1.学生朗读
2.还乡河上的云朵多么红啊，此时此景你感受了什么，你想到了什么？
3.学生交流师相机总结：（此处尊重学生的多元解读）
A.渲染了雨来的爱国情怀。B、预示着雨来的斗争精神感动了人们。C、对小英雄的歌颂与赞美。……
（二）从还乡河人们的反应感受雨来精神的影响。
1.老人的话：理解有志不在年高。
2.雨来小伙伴和李大叔反应。
从悲伤到不到雨来的尸首甚至一点血都没有，感受此时人们的内心变化。并相机联系第六部分的环境描写: 还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。感受此时人们忐忑不安的内心。
3.雨来没死，感受喜悦。
五、总结扩展：
作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想象的。
雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道：“1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童，为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。
在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的……”如今，小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地，也成了大人和孩子们经常光顾的去处。
在那里，会使人勾起一段历史的回忆，仰望雨来塑像，曾经学着雨来的故事长大的人们和正在学着雨来的故事成长的孩子们，都常常会重温《小英雄雨来》中那句不止激励过一代人的名句：“我们是中国人，我们热爱自己的祖国！”
六、配乐诗诵读：小英雄啊，雨来！
晋察冀边区， 有条还乡河。
河边有个村， 名叫芦花村。
村里有个娃， 名字叫雨来。
年龄十二岁，游泳本领强。
秋天已来到， 雨来上夜校。
在校受教育， 学会爱国家。
鬼子来扫荡， 掩护李大叔。
人小志气高，智斗敌人把命保。
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