习作教学《二十年后的家乡》学情分析
学情分析
五年级的学生随着年龄的提高。思维灵活，想象丰富。对于一事物，可以形成自己独特的认识与见解。但是对于一些较难的问题，缺乏全面性的认识，随意难以表达。而且在所有的语文学习中，习作可以算作是学生学习能力。很多学生怕写作，认为写作时无话可说。还有一些同学在写作时难以做到字迹工整，书写规范。对自己的习作的要求不严格。
因此本次课我选择拓宽学生想象能力。为他们呈现一节精彩的作文课堂。此次课我以“二十年后的家乡会是什么样子呢？”开头，激发学生的学习兴趣。进而引出习作主题。引导学生在深入的反复思考中，较好的把握本次习作的重点和要点。在本次课中，我更是精心设计了，"我说你猜"，"才艺展示会"等活动使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。并且有意识地培养学生的观察，思考与表达能力。教写作方法融入于。课堂活动之中，让学生较好地掌握这些写作方法。同时设置当堂练习。相机纠正学生的坐姿，要求他们养成良好的写字姿势。同时进行限时写作，提高学生的写作速度。最后，对于学生作品进行评价和反馈，在学生之间树立榜样，同时也可以检验学习方法的落实。
表示笑的词语有学生能够想象二十年后家乡的人、环境、工作条件、以及学校变化入手，表达对家乡的热爱之情。因此，教师的作前指导与作后点评尤为重要。
效果分析
授课结束后，我反复观看视频，并进行了认真的进行了分析。老干部工作汇报材料
首先，本堂课的成功之处在于以下几点：
1、教学过程紧凑，环节环环相扣，较好的突出了习作的主题。
2、创设情境，学生参与度高，学习氛围浓厚，通过“你说我猜”的小游戏和“才艺展示会”活跃课堂气氛，减少学生课堂学习的疲惫，这不仅锻炼了学生的积极思考能力，而且可以培养学生的观察、表达能力，对于学生完成习作有很好的帮助。
3、在课堂教学中，我重视方法的迁移和运用，比如：二十年后还有什么发生了变化？，引导学生不要把眼光仅仅拘泥于环境之中，还要将视野拓宽。再比如描写方法的迁移等。
4、在学习写作方法之后应用它当堂完成一个小的短片，这样既使学生将学到的方法应用其中，而且有利于提高学生的写作速度。
5、最后总结升华，鼓励学生反复修改，互评习作。
然而本堂课的不足之处与有很多：甲鱼做法
1、起初录课时比较紧张，进入状态慢，引导性语言不足。
梁武帝2、进行分小组讨论问题时任务下达不清楚，导致了学生回答问题的滞后性。
3、缺乏适当的鼓励性，在教学中没有关注到全体学生，后排学生多次举手却被忽视，最后精力分散。
4、板书速度慢，而且板书字体有待提高。
5、在最后的习作点评中没有进行较好的展示，而且评价略显仓促，可请学生相互评价，在评价他人作品的同时取长补短。
不太谦虚的提议6、把控课堂能力不足，课堂上有一些学生没有参与其中。
通过此次讲课活动，我深刻体会到信息技术走进课堂，走进我们的学科教育与学
科教育融合，有效地提高课堂教学的效率。因此在课堂教学中要以人为本，面向学生同传统教学相融合，为课件设计理念，使我们的教学课件在设计上直观和生动，围绕着如何教由注重学生的学，其实只要教师能充分利用新媒体，新技术环境资源有所取舍，为我所用，寻求信息技术在教学中的突破点，创新点，就一定能上出比以往更加精彩的一课。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
>娃组词有哪些