习作：二十年后的家乡
教学目标
2.能依据想象列出习作提纲，根据提纲分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。幼儿园园务工作总结
教学重难点能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.关注自己的家乡，对家乡的环境面貌，生活状况有所了解和认识，为写作积累素材。在父母的协助下搜集家乡二十年间发展变化的照片、资料，感受科技带给人类的变化。
教学课时２课时
烟雨迷离第一课时
课时目标
1.能大胆、合理想象二十年后家乡的环境及衣食住行等变化。
2.能依据想象整理出习作提纲（思维导图，并根据提纲完成习作。
教学过程：
板块一激趣导入，仔细审题
1.欢迎大家来到“状元大课堂”。有一首歌唱着：再过二十年，我们来相会。二十年能发生哪些变化呢？请同学们来聊一聊。【出示学生搜集的家乡二十年前的照片】生1：20年前，武昌火车站只是一幢平淡无奇的建筑，现在却造型奇特，乍一看像古古香的楚王宫，上面还有荆楚大地的标志乐器——编钟，很有特。
生2：20年前的青山棚户区，曾经低矮、脏乱，现在高楼林立，绿树围绕，整个面貌焕然一新。
师：是的，20年间，荆楚大地产生了翻天覆地的变化，今天，让我们张开想象的翅膀，大胆想象一下家乡二十年后的样子。
2.揭题：二十年后的家乡
3.引导审题，明确习作要求。
①自由读书本P62页，了解习作要求，等下请同学交流。
②交流习作要求。
生1：要大胆想象，写出“家乡”环境、生活等方面的变化。
生2：列出提纲，明确写哪些方面，可以模仿课文上的例子。
生3：有了提纲后要分段叙述，把重点部分写具体。
生4：老师，写完后可以交换阅读，认真修改。
生5：老师，我觉得还要写出对家乡的热爱之情。
板块二激发想象，组织材料
1.创设情境、激发兴趣
同学们讲得很好，审题、立意到位。这篇作文首先需要大胆想象。文学作品中的想象，许多已经成为现实。
著名科幻作家儒勒·凡尔纳的名作《海底两万里》里的不少设想，在当时曾被看作痴人说梦。如飞机、坦克、火箭、潜艇、远射程大炮、电话、电影、电视、传真、摩天大楼，人类登月、太空飞行、海底漫步等等，现在却已成为现实。
可见，想象是很有意义的。对家乡美好的想象，包含着对家乡深切的感情，希望我们的美好想象，在将来能够成为现实。
2.这篇作文中，我们应该想象：
（1）二十年后家乡的人、事、景、物、环境等有哪些变化？
2015双11（2）机场、交通、学校、环境、家人、老师、同学会有哪些变化？
指导点拨，逐一出示：
（1）应该会发生的变化——科技改变生活。相隔二十年，给生活带来最大的变化是科技发展。
图片举例：手机（2000年功能机-2020年智能机-2040年？）
火车（2000年绿皮火车-2020动车-2040？）
二十年后的交通、住宅、生活起居，这些方面的科技变化要大胆发挥想象。
（2）希望会发生的变化——樱花之城（环境）、凉爽之城（气候）等。
每一个变化背后都可能有一个有趣的故事
3.出示反例：我们来听听一个同学的想象
学生：大家好，我想象中二十年后的家乡，成为世界的中心，人人都是亿万富翁，家家都有直升飞机，同学个个当上了主席、总统，最差的是省长、市长。
师引导——这个同学的想法很大胆。你觉得他的未来美好吗？会实现吗？肯定不能。所以要不断完善想法，使自己的想象更加“具体、合理”。
板块三学习范例，列写提纲
1.学习范例、感知提纲
（1）读一读提纲范例，说说提纲包括哪些内容？
出示课文范例：
题目：二十年后的家乡
开头：穿越(或做了一场梦)到二十年后，看到了我的家乡。
中间：
环境的变化：山更绿了，水更清了。
工作的变化：机器人在照料着果园
生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
（2）交流归纳：题目、开头、中间、结尾
（3）关键点：中间部分
2.指导学生列写提纲：
（1）学生先讨论再交流本次习作的提纲。师生共同梳理。
（2）教师点拨：
①要有整体构思，准备写哪些变化？详写什么、略写什么？
②提纲要清晰，让人一目了然。
3.学生尝试列提纲。教师巡视指导。
4.展示学生自己的想法（搭配思维导图）：
生1：病毒阻击型：健康智能识别道闸、空气自动清洁机、太阳能细菌杀灭机、病毒研究所。
生2：环境改进型：大树候车厅、空气清洁机、湿地公园、森林小区、家乡人宣布环保计划。
生3：边走边看型：高科技车站、人文街区、智能校园……
5.归纳总结：刚才同学的想法真不错。列好提纲再动笔，保证思路清晰不跑题，写后对照提纲来修改，提高效率保质量。在今后的习作中，我们要养成列提纲的好习惯。
6.有了提纲后，本次习作能用哪些写法去写？
（1）运用对比。把景物、人物与二十年前进行比较突出变化。
（2）有详有略。详写二十年后的见闻，体现与记忆中的差别。
（3）融入感情。可融情于景或融情于事，体现对家乡的感情。
7.布置作业：开始按提纲写习作初稿。
板书设计
二十年后的家乡
合理想象
环境生活工作……列好提纲
有详有略
第2课时
课时目标
1.习作中注意分段叙述，能通过对比的方式把家乡的重点变化部分写具体，写出自己的合理想象。
2.依据习作要求对习作稿进行评议，修改后誊写。
教学过程
板块一
温故知新，写作文稿
1.复习提纲的写法。
（1）出示课文上的提纲，唤醒记忆
（2）出示上节课交流的提纲
2.提示：习作应该围绕提纲去写，提纲中没有的可以不写或简单带过。
3.继续写作文稿。师巡回指导。
板块二
修改文稿，展示范本1.根据要求，修改文稿（1）出示修改要求：
1.是否按要求进行大胆想象；
2.是否写得具体；
3.是否表达了自己对家乡的美好祝愿；
4.写的内容是否围绕提纲写的。1.病毒阻击型：健康智能识别道闸、空气自动清洁机、太阳能细菌杀灭机、病毒研究所
2.环境改进型：大树候车厅、空气清洁机、湿地公园、森林小区、树立环保心愿
3.边走边看型：高科技车站、浩渺洞庭湖、人文街区、智能校园……
（2）学生默读习作，对照要求修改。
（3）出示有代表性的习作片段，师生共同修改。
片段一：
突然，一辆华丽的轿车停车在了门口，两个绅士打开了后车门，牵着一位女士出来，彬彬有礼地说：“郑小，已到达目的地，请您下车。”只见影视巨星走了出来。
她耳朵上戴的是镶嵌着钻石的耳环，身穿精致、美丽的旗袍，脚穿名牌高跟鞋，身上散发着迷人的香气，手里捧着一大束玫瑰花像我们走来。
学生评价（问题诊断）：虽然写得具体，但想象不够大胆，二十年后和现在区别不大。
片段二：
“到了。”他说。“哦？”我说：“不是一片蘑菇吗？”同学说：“你想想，小学时你是不是写过‘折叠空间’一文……”我恍然大悟！我把左手食指放了进去。瞬间，我被一个洞吸了进去。只见爸爸和妈妈迎面而来。
问题诊断：想象太过天马行空，不符合现实，写成了科幻文章，而且很多地方外人看不明白。
剪彩礼仪片段三：
清晨，走在林间小道上，能感受到阳光抚摸脸颊的柔和；把手放在小树上，还能够感觉到小鸟在枝头唱歌引起的欢乐的颤动；叶丛中的露珠慢慢落下，不经意间滴落在我的鼻尖上，那冰凉的滑滑的感觉，有一种说不出的惬意。
问题诊断：没有突出家乡，没有表达自己对家乡的热爱。
3.小组内再交流改后的习作。
（1）出同伴习作中值得学习的文句划上波浪线，说说好在哪里？
（2）互相交换，再次修改。
板块三展示优作，誊写习作
1.组内推荐佳作交流，陈述推荐的理由。
2.佳作引路：《二十年后的家乡》（见课件），出示（学生录音）并点评。
3.名作引路：出示著名作家叶永烈《水滴一样的汽车》片段，并点评。四好少年
4.总结收获：只有想不到，没有做不到的。张开想象的翅膀，我们看到了二十年后美好的家乡，树立了前进的目标。希望大家努力学习，能够让自己的未来走得更远，真正改变自己的家乡。
>口蘑的营养价值与功效
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