《部编版五年级上册《习作4：二十年后的家乡》教学反思》这是一篇五年级上册语文教案，在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。
生活常识部编版小学五年级上册语文《习作4：二十年后的家乡》教学反思编发技巧
电热水器品牌排名习作：二十年后的家乡 教学反思
教学反思最是那回眸一笑
1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。
2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。
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教学反思最是那回眸一笑
1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。
2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。
美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。
【反思2】
在教学的过程中，收获颇多。《二十年后的家乡》是统编版五年级上册第四单元的习作，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子。止怎么组词
在教学过程中，我先从生活实际出发，用图片比较了二十年前和现在的不同，引导学生从环境、工作、学习和生活出发来发现变化，接着，和孩子玩起了“物体变变变”的游戏，重点时发散孩子们的思维，激发它们无穷的想象力。在想象结束后，引导学生体会把脑海中的构思写下来就是习作提纲，并鼓励孩子动手写提纲。接着，我采用了“前后对比”“描绘想象”“感官体验”三个“精准知识”的方法来指导学生写作和想象，在这样精确的指导下，孩子们的想象无穷无尽。
但是，在教学过程中，我还是有很多不足之处。首先，面对学生稀奇古怪、天马行空的回答，我有些无从下手，不知从哪里评价才能让孩子们提高，很多评价语子啊课堂上想不起来。在以后备课中，还是要从多个角度来评价孩子。其次，不知道如何才能调动学生的气氛，举手的同学并不是很多，而且气氛有些尴尬，所以，在以后的课堂上，尽量培养自己
【反思2】
在教学的过程中，收获颇多。《二十年后的家乡》是统编版五年级上册第四单元的习作，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子。止怎么组词
在教学过程中，我先从生活实际出发，用图片比较了二十年前和现在的不同，引导学生从环境、工作、学习和生活出发来发现变化，接着，和孩子玩起了“物体变变变”的游戏，重点时发散孩子们的思维，激发它们无穷的想象力。在想象结束后，引导学生体会把脑海中的构思写下来就是习作提纲，并鼓励孩子动手写提纲。接着，我采用了“前后对比”“描绘想象”“感官体验”三个“精准知识”的方法来指导学生写作和想象，在这样精确的指导下，孩子们的想象无穷无尽。
但是，在教学过程中，我还是有很多不足之处。首先，面对学生稀奇古怪、天马行空的回答，我有些无从下手，不知从哪里评价才能让孩子们提高，很多评价语子啊课堂上想不起来。在以后备课中，还是要从多个角度来评价孩子。其次，不知道如何才能调动学生的气氛，举手的同学并不是很多，而且气氛有些尴尬，所以，在以后的课堂上，尽量培养自己
与孩子之间的幽默感，让他们敢讲敢说。最后，在心态上，如论面对什么情况，还是告诉自己不要慌乱，慢慢来，课堂面对的永远是学生，而不是后面的教师。无论什么时候，都要做到眼里装的是学生，心里也要装着学生。
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