《沁园春·长沙》教学设计
姓名： 教学班：
题目：《沁园春·长沙》新课 课时安排：1个课时
知识目标：
普通话等级考试时间1. 品味关键词语，理解本词景中寓情，情中显志的特点。
2. 炒股入门必读从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
能力（情感）目标：
2. 感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。
重点内容：
反复诵读，品味关键词语，体会湘江秋景图的意境，领会作者情感。
难点内容：
对富有表现力的语言进行分析。
教学方法：诵读法，语言品读法，点拨法。
1．课堂导入：
（PPT1：沁园春·长沙）在20世纪的伟人当中，有这么一个人。加拿大的援华医生白求恩说：他是一位世纪英才，他一定会改变这个世界。美国作家史沫莱特说：他和列宁一样，改变了整个世界，并且正在创造着历史，他是20世纪最伟大的人物。前苏联统帅斯大林说：中国是世界革命的中心，而他就是世界革命的领袖。
我说，他不仅仅是为人民谋幸福的领袖，共和国的缔造者，而且他还是一位诗人，他用平平仄仄的声写诗，二万五千里是最长的一首。他的笔下有梅花瑞雪，战地黄花，他指点江山，激扬文字，他就是今朝的风流人物。
同学们说，他是谁？
湖南话怎么说
明确：！（PPT2：诗人像）
今天就让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进诗人宽阔的胸怀，走进诗人崇高的心境。请同学们翻开语文书，今天我们一起来读一读他的一首词《沁园春 长沙》。（板书 沁园春 长沙 ）（PPT3：沁园春 长沙）
2．课堂研读：
说到读啊，读的方法有很多，比方说有默读，诵读，朗读……此外，还有一种读，叫美读。今天我就要和同学们一起来美读这首词。通过美读，进行审美体验，从而理解全词，获得一种审美感受。（PPT4：学习重点）（板书：美读）
（一）初读全词，整体感知
1. 课前已经布置了诵读全词的预习作业，先请一位同学诵读全词，其他同学初步感受体悟。（PPT5：词的内容）
2. 请另一位同学进行点评，注意字音是否读准，语句是否连贯，感情是否有起伏，节奏是否有高低起伏，有没有读出的感情。
3. 请点评的同学再次范读，其他学生认真倾听，用心感受。
4. 教师点评，在前一位同学的基础上，第二位范读的同学就有了停顿、轻重缓急、抑扬顿挫和高低起伏了，也读出了的革命豪情。
南昌市社保查询5. 教师范读（配乐诵读）
6. 俗话说：三分诗，七分读。对古诗词来说，朗诵是相当重要的，给同学两分钟的时间，大声地自由地诵读这首词。
7. 全班大声自由地诵读完后，请全班饱含热情齐诵。
（2）品读上阕，体景悟情
1. 赏析前三句：
① 全班齐读上阕的前三句，这三句交待了什么信息？
明确：时间、地点、人物、事件
② 我在初读这首词的时候感觉这三句话的语序有问题？你们有没有同样的感觉？正确的语序应该是什么样的呢？
明确：寒秋，独立橘子洲头，看湘江北去。（PPT6：寒秋，独立橘子洲头，看湘江北去。）
为了适应格律的要求或者获得一种特殊的表达效果，古诗词经常出现语序倒置的现象。
③ 把“独立寒秋”放到开篇第一句是为了突出什么呢？请结合同学们课下搜集的背景材料思考一下。
明确：1925年8月回到韶山养病，并利用这段时间创办农民夜校，组织农民协会，还秘密建立了中国共产党的韶山支部，这些举动惊动了湖南省省长赵恒惕，他派快兵赶赴韶山捉拿。幸亏老师的儿媳妇从朋友那里得到了消息，扮作乡下郎中，被人用轿子抬出了韶山，来到了他老师的儿子郭梓阁开的食品店，军阀随后就追到了这里，当时的情况十分危急，郭梓阁把藏到店铺的夹壁里面。两天以后，追兵撤走了，才从夹壁里面走出来，马上一个人秘密地回到了长沙。
在长沙他不敢抛头露面，不敢与家人联系，不敢与朋友来往，感到十分孤独。所以诗人把“独立寒秋”放到最前面是为了突出自己当时的孤独的情怀，当然也能使我们在诗歌的一开头就能体会到诗人顶天立地的气概和中流砥柱般飒爽英姿，形成强烈的视觉冲击。
孤独是诗人最常见的个性，李白有“独坐敬亭山”，柳宗元有“读钓寒江雪”；“立”不仅仅是站立，还有“挺立”，“肃立”，甚至“耸立”“屹立”“矗立”之意。“独立”一词塑造了主人公那卓然而立，坦荡从容的形象，突出了卓尔不的个性及勇于承担革命重任的气度与豪情。
④ 开篇三句话不仅交待了时令，地点，事件，还给我们塑造了这样一位卓尔不，坦荡从容的革命者的形象。那么，我们在读的时候，语速应该快还是慢？声调应该长还是短？
明确：语速慢，声调长
学按摩⑤ 全班集体诵读前三句，放慢语速，拉长声调，读出整首词开篇的开阔与壮观。
2. 疯狂碰碰车赏析由“看”字领起的秋景
① 青年在橘子洲头欣赏长沙的美景，看到了哪些秋景？（ppt7：“看”字引领的七个句子）
明确：万山红遍，层林尽染，漫江，百舸，鹰，鱼
② 请同学们把眼睛闭上，想象一下，你站在橘子洲头，瑟瑟的寒风吹着，你极目远眺，连绵不尽的山，笼罩着浓浓的红，一层一层的山林，远远近近，高高低低，起起伏伏之间，放佛是被颜料染过一样。万山红遍，层林尽，……睁开眼睛，这样的一幅图美不美？（ppt8：万山红遍，层林尽染的画面）
明确：景美是因为语言美，能从哪些字读出山林如火之美？“万”，数词，“万山”突出山之多，给人们的视觉造成了强烈的冲击，营造了一种豪放、开阔的氛围。“红”在中国是喜庆吉祥之感，厚重的暖。“染”，用的拟人的修辞手法，把大自然当作人，写天地把树叶染红，突出秋叶之壮美，赋之以动态美。
③ 能从这两句读出作者怎样的思想感情呢？
明确：表现了作者昂扬、奋发、热烈的情绪，作者内心充满了激情，对革命前途乐观主义的憧憬。
④ 在读这些写得非常传神的字时，是不是应该重读，以抒发词人的豪迈之情呢？
明确：重读传神的字，抒发词人的豪迈之情。
⑤ 刚刚老师带领大家一起品味了第一幅图画，现在就要请同学们分学习小组讨论下面三幅图了，……给大家5分钟的时间。（PPT9：1.描述每幅图画中的画面；2.从哪些字读出了画面之美；3.表达了什么样的思想感情）
明确：
生1：第二幅图，湘江水碧绿清澈，大大小小的船只在江面上争先恐后奋力驰骋。“争”字描写出了江面上千帆竞发，争先恐后的热烈场面。（PPT10）
生2：第三幅图，仰头望天，雄鹰扇动矫健有力的双翅搏击长空。“击”显得更有力量感，给人一种气势，写出了雄鹰展翅高飞，勇猛矫健的雄姿。(PPT11)
生3：第四幅图，俯视江面，鱼在江水中自由轻快地游泳。“翔”表现了鱼儿在水中自如轻快的神态，形象生动。或我们也可以想江水倒映了蓝天白云，鱼在蓝天白云的倒影中游走，就像在白云间飞翔一样。 （PPT12）
⑥ 将这四幅图拼接在一起就形成了一个宏大的场景，这个场景是什么？请同学们用文中的原句回答我？自然万物都争相呈现出一种自由的生命状态，如果要用一个词语来形容这个场景，你们会想到什么？可是你们说的这些词常用来形容哪个季节？
明确：
万类霜天竞自由！
生机勃勃，自由，朝气蓬勃，壮丽。
春季。
这就是的过人之处，他打破了中国文人传统的悲秋情怀。用刘禹锡的诗句来概括就是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。秋的生机勃勃让人感到无穷的力量和庞大的气势，在看来只有这样的生机勃勃才能配的上革命运动的蓬勃发展之势。
⑦ 那么我们读这七句应该读出什么来？除此之外，我们还应该注意什么细节？
明确：景物的雄奇壮美，词人的壮志豪情。“看”一字管七句，其后应稍作停顿，让听你诵
读的人有足够的心理准备来接受如此壮阔的场景；每幅图画中总有一、两个用得特别传神字眼，我们需要重读；“鹰……底”表达了速度和力度，语速应该快一点，最后当读到“万类霜天竞自由”时，声调应高上去，读出赞叹之情。
⑧全班齐读一遍。
（3）总结重点，赏析全词
① 我们来小结一下本课的内容，即通过美读，进行审美体验，从而理解全词，获得一种审美感受。
② 在课堂结尾的时候，放名家诵读，请学生闭目倾听，用心感受。
3．作业布置：
运用美读的方法，赏析下阕。
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