1 沁园春 长沙
教学目标：1、字音字形
2、词的有关知识
3、朗诵的技巧
4、背诵，对词的内容与情感的深入理解
5、诗词鉴赏的一般方法
教学重点：1、朗诵的技巧
2、背诵，对词的内容与情感的深入理解
3、诗词鉴赏的一般方法
教学难点：1、朗诵的技巧
2、诗词鉴赏的一般方法
教学方法：诵读、例析、指导
教学过程
一、预习检查
二、朗读
1、 播放录音
2、 请学生自我感悟朗读技巧
3、 朗读技巧指导：正音断句；确定情感基调；调整音；音高（高低轻重）；节奏（缓急、停顿）；情感投入
4、 学生自由朗读
三、赏读
1、 用精准简练的语言概括词的上下片分别写了什么内容。
上片：眼前所见——深秋美景
下片：回忆往昔——运动会加油的句子峥嵘岁月
2、 赏析“看”领起的七句。
（1）炼字/词， 是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果，无可替换。据说宋代王安石《泊船瓜州》 “春风又绿江南岸”一句，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。
本词中，“鱼翔浅底”的“翔”可不可以换成“游”，为什么？根据提示回答。
“翔”的本义是什么？ 鸟在天空盘旋地飞，或是不振翅直接滑翔。
使用了什么手法？ 拟物，将鱼比拟为鸟。
描绘了“鱼”怎样的情态？ 传神地描摹出了鱼的姿态以及水中游动的轻快自由。
与上句“鹰击长空”有何种关系？ 对照，相互映衬，浅底映长空，鱼游于水就是翔于空。
梦见参加别人婚礼 你认为这七句中还有哪些字用得精妙，请举例分析，并与同学交流。
染：山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，十分壮美。
争：表现了江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。
击：真确地展现了雄鹰展翅、迅猛有力的样子。鹰击与长空的搭配重在显示生命的力量特征，有天高任我、大展抱负之意。
竞：竞相，体现出了宇宙万物的勃勃生机和自由状态。
遍：红之广。“万里江山一片红”
层：林之厚，景物的层次感。
尽：染之深，颜的高饱和度
漫：江水漫溢之状。
透、浅：江水清澈之度。
2003服务器系统请归纳一下，可以从哪些方面入手分析诗词中的炼字。
解释字义
使用的手法，并简析
描述的情状
表达的情感
结构作用
（2）意象，就是寓“意”之“象”，是被作者赋予主观情感的客观物象。
齐恒公 请按照提示分析“百舸”这一意象：
作者描绘了“百舸”怎样的形态？ 兴许的意思千帆竞发，争先恐后
阁序》：“舸舰弥津”】“舸”在古代文化具有怎样的意蕴呢？ 繁盛或力量
作者运用了什么手法？ 夸张、象征
这一意象在文中有何作用？ 展现生命与力量的勃发，争为人先的激情、胆识以及历史责任感，与下文激越的同学少年形象互为表里，寓意鲜明。
请归纳一下，可以从哪些方面入手分析诗词中的意象。
描绘的内容
使用的手法
情感作用
结构作用
这七句中还有哪些意象，请全部出来，并选择一例仔细分析。
正面描写：直接写主体。 野旷
侧面描写：用其他事物反映主体。 天低树
白描：大笔勾勒，少形容词。 一舟一桨一钓钩，一壶老酒一老叟。
工笔：辞藻华丽，彩斑斓。 朱钗翠钿金步摇
细节描写：细微之处，细致刻画。 草遥看近却无
动态描写与静态描写：以动衬静、以静衬动、动静结合。 鸟鸣山更幽；人闲桂花落；千里莺啼绿映红
声味等多角度描写 泥途渐少车声活，林薄初干果味全
视点变化：远近高低 横看成岭侧成峰
点面结合：突出重点，顾及全局。 一江明月一江秋
请结合词句分析，这七句运用了哪些修辞手法和描写手法？
比拟、夸张；动静结合、视点变化（远近结合、俯仰结合）、点面结合
（4）意境，是指文艺作品借助多个艺术形象（意象）传达出的意蕴（思想情感）和境界（空间画面），可以狭义地认为是由多个意象构成的传达作者思想情感的空间或画面。
这七句描绘了一幅什么样的画面？ 山红江碧，千帆竞发，鹰飞鱼翔，万物自由
这幅画具有怎样的特点？ 雄伟壮阔、彩明艳、生机勃勃
可以给这幅画取一个什么样的小标题？ 湘江秋景图
这幅画面在词中具有什么样的作用？ 表达了作者对祖国大好河山的歌颂以及内心的豪迈之情，承上启下，为后文的抒情提供背景、烘托气氛。
请归纳一下，可以从哪些方面入手分析诗词中的意境。
抽取意象
概括画面
情感（结构）
3、 这首诗还描绘了哪些画面？请根据2的步骤逐一鉴赏，并完成下列题目
（1）给每幅画面取小标题
独立寒秋图、峥嵘岁月图、中流击水图
（2）词首三句在词中有何作用？
内容：点明时间、地点、环境、人物、状态；以景写人
情感：展现了中流砥柱的英雄气概，奠定慷慨豪迈的情感基调
结构：引起下文“看”。
（3）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中的作用是什么？
过片，承上启下，使由写景到抒情过渡自然，衔接巧妙。
（4）“恰”字七句描绘了“同学少年”什么样的形象？
“同学少年”的身份是什么？ 早期革命者的体形象
“同学少年”具有怎样的精神特质？ 青春年少，激情澎湃，坚忍不拔，才华出众，评论国事，宣传真理，勇于斗争。
“同学少年”的形象在词中有何作用？ 中国积极的新生力量主导历史发展方向，表达了作者的乐观的革命主义豪情，既展示了“峥嵘岁月稠”，也为结尾“浪遏飞舟”蓄势。
请归纳一下，可以从哪些方面入手分析诗词中的人物形象。
手法
精神特质与类属
情感与结构作用
（5）全词字词的使用具有什么共同特点？
用词精当、形象，极富表现力；巧用领语，提领全文
（6）全词的意象具有什么样的共同特点？
选象典型、力量充沛、情感激烈、大气豪迈
（7）对比/照是把两种不同事物或同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
① 结对两体对比：把两种对立的事物放在一起对照，突出各自的特点
eg.杭州西湖岳坟前的对联：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣
② 一体两面对比：把同一事物的两个方面放在一起，能把事物说得更全面透彻。
eg.《中国共产党在民主战争中的地位》：“阳奉阴违，口是心非，当面说得好听，背后又在捣鬼，这就是两面派行为的表现。”
词中多次使用对比/对照手法，请出并填写。
颜对比： （万山红遍）——（漫江碧透）
动作对比：鹰击长空——鱼翔浅底
明处对比：同学少年——（万户侯）
暗处对比：万类竞自由——（人民受压迫）
（8）全词的意境具有什么样的特点？
景中寓情、情中显志、情景交融、气势恢宏、大气磅礴
（9）“问苍茫大地，谁主沉浮？”这句提出的问题，在词中是否提供了答案？
后三句以问作答，巧妙地回答了上片末提出的问题。
5、 抒情主体即文学作品中的“我”，不一定等同于作者本人。本词塑造了一个怎样的抒情主体的形象？
要点：领袖、英雄（眼界、气魄、情怀)
6、 结合前面的学习，归纳本词的主题。
这首词通过对长沙橘子洲头所见的深秋景的描绘以及往昔革命斗争历程的回忆，表达
了作者对国家命运、革命前途的关切和以天下为己任、蔑视反动统治者，改造旧世界的革命斗争精神。
四、 作业：
1、 归纳总结鉴赏诗词的方法，整理到笔记本上。
2、 将词的上片改写成一篇200字左右的情景交融的散文，注意用词的精当、形象和表现力。
五、反思：对照学习目标，自查学习成果，并补足缺失；提出疑难；发表见解。
拓展：
1、 根据鉴赏诗词的方法，思考一下：创作古体诗词需要注意哪些问题。
2、 从下列词中选取一例，根据句长和韵脚位置，试着填写一曲，并在班级展示。
蔡伸《十六字令》：天！休使圆蟾照客眠。人何在？桂影自婵娟。
还军：白！玉树梨花子夜开。晨吹角，边塞马革来。
白居易 《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
春晓：白发少，对镜徒痴笑。昨夜雨前花满树，今朝惟余青杏小，枝头春暗老？
李清照《如梦令》：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。
边事：羌笛胡琴琵琶，强弓弯刀快马。望龙城西北，狼山勒石矜夸。征伐，征伐，狄汉自古一家。
晏殊《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧池台，夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
太白歌：蜀道黄河天姥山，岑元王杜孟浩然，白云敬亭两不厌。 清平不爱大鹏鸟，珠玉难买酒中仙，流水明月送君还。
陆游《卜算子》：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
缘：门当又户对，竹马与青梅。上天懒论人间事，风吹浮萍碎。 未期长干里，笑浅语词微。原来十年八千里，不过一江水。
积累：诗词选读
《菩萨蛮·黄鹤楼》：茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。 黄鹤知何去，剩有游人处。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！（1927年春）
《忆秦娥·娄山关》：西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 （1935年2月）
《十六字令三首》：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
山， 刺破青天锷未残。天欲坠，赖以拄其间。（1934-1935年）
《清平乐·六盘山》：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程两万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？（1935年10月）
《卜算子·咏梅》：读陆游咏梅词，反其义而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（1961年2月）
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