《沁园春·长沙》教学流程
一、导入新课
1、检查背诵词《沁园春·雪》以及相关的词牌词题等知识
2、引入新课学习
3、1925年10月，从韶山前往广州去创办农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，写下了这首词。
二、整体感知
1、整体阅读，疏通文句，注意词中难字难词的字音字形，如：
橘．子洲．百舸．争流万类霜天竞．自由（竞．相、究竟．）寥廓
．．苍．茫(沧．海桑田) 峥．嵘．岁月挥斥方遒．（遒．劲）浪遏．飞舟（碣．石、拜谒．、和蔼．、暮霭．）
2、诵读检查
抽查学生朗诵，检查读音、停顿的准确及感情的把握
3、朗诵示范（播放朗诵），对照检查
4、学生朗读，体味情感（让学生谈自己体味到的情感，教师做适当引导）
三、有感情地朗读，熟读背诵
四、理解词义，品味语言——讨论分析：
用自己的语言将词的上阙中写景的句子改写成一段优美的写景文字，300字左右。注意：1、必须包含时间、地点等要素，重点描写景物，力求文字优美。
教师检查学生书写情况并展示，进而揭示上阙主要内容——写景抒情，引发思考：
cad怎么删除块写景：
①时间——寒秋（深秋）时节
②地点——长沙橘子洲头腌香椿
③景物——秋高气爽、枫叶满山、江水澄澈游鱼历历可见、江面百舟竞渡白帆点点、天空
高远雄鹰翱翔（注意动态的描写、彩的搭配）
④画面特点——寥廓（辽阔、壮阔），生机勃勃，全然没有深秋季节的肃杀悲凉，透露出
作者的情感——欣喜之情、豪迈之情
五、品味用词特点。
1、再次品读上阙中写景的句子，从“独立寒秋”到“万类霜天竞自由”的写景文字中，你
认为有哪些字词特别有意思？试作讨论分析。
阿克琉斯之踵2、学生讨论分析，发表看法，教师作出评价并形成小结
课堂小结：
以“看”字领起写景，从不同的视角描写深秋壮阔的景：火红的山、碧绿的水、白的帆，彩亮丽绚烂；奔流的江水、竞渡的船、游动的鱼，高飞的鹰，动态的事物展现生命的活力——好一幅多姿多彩、生机蓬勃的湘江寒秋图画！
亮点词语：看．万山红遍．，层林尽．染，漫．江碧透．，百舸争．流．，鹰击．长空，鱼翔．浅底，
万类霜天竞．自由。
思考：
面对湘江寒秋的大好景，引发了作者怎样的思考或感慨？
——“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”
——由写景转入议论抒情。分析词句意思，注意重点词语“怅”“苍茫”“沉浮”等，引发对宇宙的思考：自然的盛衰荣枯由谁．主宰？大好的江山由谁．统治？——自然过渡，从写景过渡到写人，引出词的下阙。
六、下阙阅读
1、齐诵下阙
2、感受下阙内容情感
——回忆年少时期的往事，抒发豪情壮志
“忆”——少年同学游橘子洲的往事
①少年书生的象
②“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的理想豪情
③“中流击水，浪遏飞舟”的壮举
——峥嵘岁月，豪情勃发，壮志凌云清明黄庭坚
3、小结：下阙通过回忆少年时期（在长沙湖南一师读书时期，1914年后）同学游橘
子洲、组织各种革命活动、横渡湘江等往事的描写，抒发了少年同学的豪情壮志。词的上阙写景，下阙抒情，那么上下阙是如何联系起来的呢？（学生讨论分析）
——问题揭示：renice
上阙以提出问题作结，直接引出了下阙的往事回忆；“到中流击水，浪遏飞舟”，横渡湘江的壮举，照应上阙提出的问题：主宰大好江山的人，正是我们这一有着远大理想和豪情壮志的年轻人！（结合《沁园春·雪》的结尾进行分析）
七、课文小结，板书揭示：
看：①万山红遍
②层林尽染
③湘江漫江碧透湘江寒秋图——多姿多彩生机勃发
百舸争流
鱼翔浅底
忆：①岁月峥嵘
②少年风华正茂
书生意气追忆往事——壮志豪情积极向上
…………
③击水浪遏飞舟
四、齐背课文
二、课外延伸
阅读的词《采桑子·重阳》《浪淘沙·北戴河》，把握词中的思想情感以及词的语言韵味。（以学生讨论的方式进行，教师作适当指导点拨）
附1：采桑子·重阳  1929年10月锦屏一级水电站
人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。
附2：浪淘沙·北戴河  1954年夏
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？
往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。
附3：赏析《沁园春长沙》
这首词上半片着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染；”作者不
仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）的大手笔。它与作者的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是雄奇伟丽的全景式风景画。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”作者想起当年曾和同学、朋友，在橘子洲一带散步、游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”在这峥嵘岁月里，作者和他的同学如蔡和森、何叔衡、张昆弟等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。诗人巧妙地化用了《庄子·田子方》中“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变”的意境，来形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸襟。（挥斥，自由奔放的意思。方遒，
正当旺盛有力的意思。过去有人解释“挥斥”为批判驳斥，“方遒”为专家权威，是不准确的。）
“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”──军阀如粪土。在这一时期，同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。这些既是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的具体内容，又是写作这首词的时代背景。了解这个背景，有助于我们进一步体会词中闪耀着的革命者崇高心灵的美的光芒。
“中流击水，浪遏飞舟。”一种解释认为“击水”为游泳，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。我总感觉这一意境与作者赞扬“百舸争流”的精神不太符合。我倾向于“中流击水”即“中流击楫”的转化。《晋书·祖逖传》：祖逖“中流击楫而誓曰：”祖逖不能清中原而复济者，有如大江！‘“后来”中流击楫“就成了立誓复兴祖国的代词。在这里正表示诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心，在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。
三、作业★教学后记：