1　《沁园春 雪》教学设计
    河南省信阳市平桥区明港镇四中鲁德俊　
教学目标
    一、熟读背诵这首词。
    二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
    三、从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。
     四、培养学生运用比较阅读的方法鉴赏诗词的能力。
学情分析
    这首词是九年级上册教材中第一单元的第一课，学生在七年级上、下册中曾经集中学习过新诗词，已初步具备了对新诗词的鉴赏能力，有了一定的基础，在这节课将这首词与两首同是咏雪的打油诗比较欣赏，更能体会这首词的妙处，也能充分激发学生的学习兴趣，再加上幻灯片的运用，用专家的诵读和演唱加深学生的记忆，争取达到当堂背诵。
重点难点
重点：
      一、熟读背诵这首词。
      二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
    三、从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。高职英语
难点：
一、 在下片中运用诗化的语言对历史人物进行议论，既生动形象又高度概括的特点。
二、 比较阅读能力的培养。
课时安排：两学时。
第一学时教学设计
教学目标
       一、熟读这首词。
      二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
学时重点
1.在专家的熏陶下学习朗诵。
2.  体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
学时难点
1. 在下片中运用诗化的语言对历史人物进行议论，既生动形象又高度概括的特点。
教学过程：
       一.导入新课。让学生先读第一单元的单元提示，然后激情导课。
       雪景就是大自然的美景之一，古往今来，写雪佳句不胜枚举。如唐代李白的“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，他用夸张的修辞手法突出了燕山雪朵之大， 韩愈的“白雪却嫌
春晚，故穿庭树作飞花”，则用拟人的修辞手法突出了雪花的善解人意，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，竟用香气四溢的梨花来为玉树琼枝的雪花增香添彩，宋代卢梅坡的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，运用对比突出了雪花的洁白等等。写雪的作品既有名篇佳句，也不乏败笔，在这两节课中，我们都将领略到。今天我们就来学习同志咏雪的名作《沁园春 雪》（板书课题及作者）。
      二，介绍写作背景（先让学生介绍，然后用幻灯片展示）
       这首词写于1936年2月，遵义会议确立了在全党全军的领导地位。率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。1945年抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，亲赴重庆同蒋介石谈判，在谈判间隙，与重庆各界人士广泛接触，应诗词老友柳亚子之请，亲自书写了这首词相赠，后在《新民晚报》发表，引起轰动。晚报编者附注，说它“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
      三，明确第一学时教学目标（用幻灯片展示）
      1、熟读这首词。
      2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
      四.疏通生字生词
.    1.给下列括号前的字注音（用幻灯片显示）
       分（）外 妖娆（） 稍逊（） 数（）风流人物 成吉思汗（）
      2.解释本文中的词语（用幻灯片显示）
      惟余  须   妖饶    折腰    风流人物 
      五.整体感知。
       1.放著名朗诵家方明的朗读视频。
      2.个别同学朗读，大家予以评点。
      3.让学生结合配乐视频齐读。
       4.让学生初步谈谈这首词所表达的思想感情。
      六,品析语言。
      1.你认为上片哪个句子的修辞手法用得好?哪个词语用得生动?为什么?
      学生回答后明确:
      这首词的语言非常凝炼、贴切，极富表现力。上片仅用56个字，就清晰地勾画出一幅北国雪景图。一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置——登高望远，又有力地领起以下七句的景物描写。写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。“千里”“万里”互文见义，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象，以“舞”字形容雪披山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰雪覆盖的山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。词
中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法，“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。
      2.结合你个人的体验运用联想和想象将上片写景文字用散文语言表达出来，然后在班级朗诵。最后用幻灯片显示教师的示范作品：
副词修饰什么
      我站在海拔千米的塬上，放眼四望，好一派北国风光啊！但见千万里冰封，千万里雪飘，长城南北的广袤原野，只剩下白茫茫一片，就连昔日自西向东汹涌澎湃奔流入海的黄河，也顿时失去了滚滚滔滔的气势，沉默了，封冻了。一条条蜿蜒起伏伸向天际的山脉，在冰封雪披下就像一条条银蛇在欢舞，一座座丘陵在白雪的覆盖下就像一只只大象组成的象在奔腾耸动。在天的尽头，这些银蛇和大象仿佛和低垂的天空连接到一些，大有要与天公比个高低的气势！等到天晴再来看吧，一轮红日喷薄而出，放射出万道霞光，紧裹白纱的大地，又披上了一件红的衣裳，那时将会更加娇艳动人。壮丽的祖国啊，我为你自豪，为你骄傲，为你倾倒！
       3.下片的哪个字总领七个句子?有什么深刻含义?
      学生回答后明确：
       这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
      4.下片议论抒情的文字和议论文抒情散文中的语言有什么不同？为什么要这样做？
       学生回答后明确：
      下片的议论抒情极具形象性和概括性的特点，有别于议论文中的知无不言，言无不尽，十分抽象的语言特点，因为它们是为了达到说服人的目的。抒情散文中的抒情也是肆意宣泄，以达到感染人的目的。而诗词中的抒情议论必须形象生动，又要凝炼概括，含蓄隽永。才能以少少许胜多多许，让人理解言外之意，象外之旨。                       
      金刚2骷髅岛在线观看本词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来枯
网站计划燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。作者以“折腰”一词就将历代英雄人物为祖国的统一和强大而不懈奋斗的英雄事迹和鞠躬尽瘁的精神给形象表达了出来。
    词中选取了封建帝王中的五位杰出代表，仿佛为我打开了生动的历史画卷，肯定了他们一统天下的雄才大略和远近慑服的武功，却对他们在政治、经济和文化方面的不足表示了由衷的遗憾。以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大几十雕”，极有分寸地表现出五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不足，表明了自己对他们的评价。“只识弯弓射大雕”一句，更形象地嘲讽了一代天骄成吉思汗只知武力统一天下，却不懂文治，从而为颂扬当今英雄人物作了铺垫。
      七.布置作业：
      1.背诵默写这首词。
      2.做课后作业第三题。
板书设计：
1.沁园春 雪
惜中有褒    肯定历史英雄
惜中有贬      不擅文治
惜中寓志      后来居上
   
第二学时
1教学目标
1.从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。
2.培养学生比较阅读的能力。
 3.背诵这首词。
2学时重点
1.从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。
2. 背诵这首词。
3学时难点
1.培养学生比较阅读的能力。
4教学活动
副歌第一句一，导入新课。上节课我们疏通了本文的生字生词，整体感知了课文，品析了语言。这节课我们要做什么呢？请大家把本学时教学目标齐读一遍就明白了。
      二，齐读本学时的教学目标（用幻灯片展示）:
      1.从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。
        2.培养学生比较阅读的能力。
        3.背诵这首词。
        三，分成四人一组，合作探究（用幻灯片展示问题）。
         1. 上片可以分为哪三层?各写了什么？点面结合的方法在本词中的妙处是什么？
        2.上片中哪些是实写?哪些是虚写？从哪个字看出的？这样写有什么好处？
怎么去皱纹
        3.这首词中承上启下的过渡句是哪一句？上下片各写了什么内容？表达了怎样的思想感情？
        4.下片的主旨句是哪一句？怎样理解主旨句的深刻含义？
        四，同学回答后，用幻灯片给出答案。明确如下:
        1. 上片可以分为三层。前三句是第一层，概括描写北国雪景；中间七个句子是第二层，具体写北国雪景；最后三句是第三层，写想象中的北国雪景。开头三句是面的描写，让我们了解了北国雪景的全貌，显得气势磅礴，胸襟豪迈，接下去七句是点的刻画，给我们北国雪景以具体深刻的印象。
        2. “须晴日”前是实写，以后是虚写。从“须”字可以看出。作者将实写和虚写相给合，虚实相生，相互映衬，翻出一番新气象，将北国雪景写得更加娇艳动人，从而表达了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
        3. 这首词承上启下的过渡句是“，引无数英雄尽折腰。”上片写了北国雪景 ，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。表达了诗人热爱祖国壮丽山河的思想感情，抒发了革命领袖建立空前伟业的远大抱负和对革命前途的必胜信念（在学生回答时，教师板书）。
      4. 最后三句为全词的主旨句，“俱往矣”表现了一笔带过的潇洒，“数风流人物还看今朝”一句充分表达了同志作为无产阶级革命领袖的超过前人远大抱负和建立空前伟业的坚定信心，也是对他在1925年所写的《沁园春 长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”的有力回答。
        五，比较阅读。
        1.将本词和两首咏雪的打油诗，从诗词运用语言的生动性、有没有运用修辞手法、写作方法是否多种多样、意境的深浅以及作者所表达的思想感情这几个方面看这三首诗的优劣。从比较中分析哪首作品最好，哪篇最差，并说明理由。