2021年《沁园春·长沙》语文教案
2021年《沁园春·长沙》语文教案1
一、教材简析
《沁园春·长沙》作为本单元的开篇之作，不仅在选材上，更在诗歌意象和语言鉴赏上具有典型性。本课尝试通过对《沁园春·长沙》的分析，以点带面，为学生对本单元其他青春作品的赏析提供方法指引，学习从语言、形象、情感等不同角度赏析作品，从而在文阅读中获得自主审美体验。
二、教学目标
1、出词中的青春人物，把握青春人物形象。
2、抓意象和关键词，品味本词选词炼句的精妙之处，体会昂扬向上的青春激情。
3、领略以天下为己任的胸怀和雄视天下的凌云壮志。
蜀相作者三、教学重难点
1、通过对意象和诗歌语言的分析，把握青春人物的形象特点。
2、领悟诗人所表达的以天下为己任的豪迈情感。
四、教学方法
引导法、诵读法、合作探究法。
五、教学过程
（一）对照单元学习任务：分析相关意象，品味重点语言，把握人物形象。威海刘公岛
扎银针 （二）以《沁园春·长沙》为例展开分析，学习鉴赏文本方法
1、朗读词作，整体感知
“我”与“同学少年”分别是什么样的形象？
2、把握意象，品读语言
思考一：作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？作者用哪些词语来形容这些景物？这些词语突出了这些景物的什么特点？
思考二：诗人眼前的这些景物特点，如果让你用一个词来概括，是什么？
3、知人论世，把握诗人形象
理解“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句
写作背景：1925年，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习，途经长沙，重游了橘子洲。当时革命形势高涨，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。
拓展资料：我欲攀龙见明主,雷公砰訇震天鼓。——李白《梁甫吟》
致君尧舜上，再使风俗淳。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
天下者我们的天下，国家者我们的国家，社会者我们的社会，我们不说谁说？我们不干谁干？——《湘江评论》创刊词
小结：诗人形象：具有革命先觉、胸怀天下、特立独行的青年。
4、析青年像，悟思想主题
思考：“携来百侣曾游”，词人想到了以前他上学时曾和同学们一起到橘子洲旅游。请你一，下阕中，哪一句话是直接描写上次游览橘子洲的`句子？
思考：“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？
探究：“曾记否”一词，诗人在问自己，是在问“同学少年”，还是在问着近百年后的同属于青年的我们？
（5）回归单元文表格，根据所讲内容进一步完善表格。
平面设计实习报告六、作业布置
1、完成表格剩下内容，根据课堂所学方法鉴赏现代诗四首。
2、背诵《沁园春·长沙》
2021年《沁园春·长沙》语文教案2
一、教学目标
通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
二、教学重、难点
1。把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）
2。了解词的结构及有关知识（重点）
3。指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）
土豆丝胡萝卜丝饼三、课时安排：
一课时
四、教学过程
（一）导入
对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）
保尔柯察金 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一。（少年壮志）
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）
（二）诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏
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