分享课设计
学科
语文
年级
八年级
授课人
孔庆伟
所在学校
平遥县南政乡龙海中学
课程名称
《陋室铭》
节选片段名称
《陋室铭》
全课教学目标
1．有感情地朗读课文，以读带赏，以声传情。
2．掌握重点文言字词，感悟学习作者高尚品质，提升个人魅力。
3．理解记忆，熟读成诵。
山苦荬
节选部分目标
1．有感情地朗读课文，以读带赏，以声传情。
2．掌握重点文言字词，感悟学习作者高尚品质，提升个人魅力。
3．理解记忆，熟读成诵。
信息技术在其中解决的重点和难点
1．掌握重点文言字词，感悟学习作者高尚品质，提升个人魅力。
2．理解记忆，熟读成诵。
措施：1、做好课前预习
激励人的话
2、运用圈点勾画在文中圈出所不熟悉的字词，划出朗读的节奏。
3、请学生亲自在白板课件上画出相应的字词句子，划出朗读的节奏。
4、通过在白板上链接音乐让学生配乐朗读。
5、小组合作法，探究归纳作者认为陋室不陋的原因。
教学过程
环节
教 学 内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
难的近义词信息技术手段
环节一
1、 初识陋室，
2、 文体
3、明确学习目标
1.以《陋室铭》的仿写《考试铭》导入新课：“同学们，这首《考试铭》其实是根据我们今天要学习的一篇文章《陋室铭》仿写的。《考试铭》只是仿写之作，虽然可以博人一笑，但没有什么价值。只有刘禹锡，用真情实感，才写出传诵千古的佳作——《陋室铭》”（屏幕显示：课题、作者）
2.提问：“陋室”的字面意思及“铭”这种文体的特点。
本节课我们的学习目标
全班齐读学习目标
通过俏皮幽默的《考试铭》激发学生兴趣引入课文《陋室铭》。
让学生明确“陋室”之意及“铭”的文体特点。
使学生明确这节课的学习目标
环节二
检查学生课前预习情况
检测内容为：
1. 字音（屏幕显示全文，学生标注音，学生批改，全班齐读）。
2. 初读课文，整体感知。
掌握本文生字词，初读课文，整体感知，为学习课文了解课文内容作铺垫。
环节三
走近陋室，了解全文内容大意。
1、学生划分朗读的节奏。
2、学生听录音朗读后配乐朗读。
明确朗读节奏，播放朗读视频，创设情境，感受文本的音韵之美，激发学生的学习兴趣。
环节四
翻译课文，理解课文内容。
1、学生借助课文注解翻译课文，用圈点勾画法在书中出不理解的字词句，准备提问。
3、 小组通过白板板书解释字词句含义（当堂检查学生掌握情况）。
3、再读课文，注意节奏要分明，语气要舒缓。学生越读越好，发现文字上的规律：押韵（圈出韵脚）；对仗工整（划出对偶句）。
进一步感知课文内容激发学生进一步探究陋室不陋的原因。
让学生明白文体特征：“铭”这种文体一般都是要押韵的。
环节五
探究陋室不陋的原因。
精读课文，质疑探究，准备提问。屏幕显示问题：
1、 文中哪句话统领全文大意？
2、 作者笔下的陋室环境如何？
3、 陋室主人交往之人、日常生活又怎么样？
4、 作者从哪几方面写“陋” 室不“陋”，表现了室主品德高尚？
5功夫足球 电视剧、作者把“陋室”比作哪些古贤名室？文中哪一句话,进一步表明了“陋”室不“陋”？
6.文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？
走进陋室，学生感悟作者高洁傲岸的节操和安平乐道的生活情趣。
环节六
背诵课文
1. 学生看图听配乐朗读课文。
2. 学生当堂背诵课文。
学生通过看图听配乐朗读课文，加深印象，尽可能当堂背诵文章。
环节七
托物言志手法的运用
1、 托物言志的写法。提问：本文作者所托之“物”是什么？言什么“志”？
2、你从《陋室铭》中得到什么启示？针对有《考试铭》中那种思想的同学，你将如何来劝告他？
学生感悟作者高尚品质，提升个人魅力。
环节八
教师寄语
不必因出身贫寒而自卑也不必因居于豪宅而炫耀只要有高尚的情操和坚持不懈的努力就能拥有充实的人生！
引导学生的情感态度价值观。
听课教师评价余额宝的利息是多少
（着重信息技术使用的效果）
本堂课运用信息技术较为熟练，课堂教学环节清晰。使学生对于诗歌的理解更加直观到位！
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
信息技术在本堂课中起到了展示。明示，释疑的作用。
我认为，初步达到了预期的目标。
有什么不足或遗憾
图片展示过于繁琐。可能局限于白板技术不完善吧。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
勉强的反义词对于朗诵的评价，要体现在白板上。