师：今天我们一起来学习苏教版“笔落惊风雨”板块“诗从肺腑出”专题中李白的浪漫主义代表作——《蜀道难》。板书课题、作者。知道李白是怎样的一位诗人吗？谁能用最简洁的语言介绍一下李白？
生：李白，字太白，唐代最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”的美誉，作品集为《李太白集》。杜甫曾赞扬他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
生1：雄奇险峻，寸步难行。
生2：高、险，还可能有战乱的隐患。
师：很对。
师：那么诗人是如何描写蜀道之难的呢？我先来把诗歌朗诵一遍，请体会老师对诗歌的情感节奏、音强音高、抑扬顿挫的把握。（声情并茂地朗诵全诗）
生：（热烈鼓掌）
师：现在请同学们自由诵读全诗，要大声地读、投入地读，津津有味地读，忘乎所以地读！
生：（忘情地诵读全诗）。
师：疏通诗歌的文意，是领略其精髓的前提。同学们预习之后，觉得还有哪些诗句文意不明或吃不准的，请提出来，我们一起讨论解决。当然，诗歌的理解和散文不同，一般不求字字落实，而是意译较多，贵在会意。
生：“开国何茫然”的“茫然”是什么意思？
师：注释说：“指古史传说悠久难详，茫昧杳然”，表意确实不太清楚，而且说得比原诗句还要艰涩。谁来意会一下，它是指蜀国开国的历史怎么样啊？环卫工作计划
生：悠久漫长。
师：对。
生：“然后天梯石栈相钩连”的“钩连”怎么讲呢？
师：词典上很难查到“钩连”一词，但我们可以意会呀。既然天梯，是指险峻的山道；石栈，是指凿石架木所建的栈道。那么我们整合一下，就是把蜿蜒的山道和险要的栈道互相怎么样呢？（老师以左右两手食指相扣示意）
生：（恍然大悟）连接。
师：对，你真棒，它就是连接起来的意思。
生：“下有冲波逆折之回川”这一句是什么意思？
师：“冲波”是指波浪怎么样？
生1：波浪冲天，是澎湃的意思。
生2：汹涌吧。
师：都对。那“逆折”怎么讲呢？这个懂了，“回川”之意就迎刃而解了。
生：江水倒流。
师：对。回，是返回之意。回川就是回流。整合一下，全句意就明白了。上课睡觉怎么办
师：友情提醒：“百步九折萦岩峦”的“折”不是曲折之意，而是弯曲的意思。书注欠妥。此句意思是弯弯曲曲的的羊肠小道在山峦间绕来绕去。
生：“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”怎么理解？
师：有谁能用自己的语言把这个画面描述一遍吗？要放松，要自信，不要太拘泥于文字。
生：我试一试，不一定准确。
众：别卖关子，快说吧。
生：山上的几条瀑布飞流直下，发出轰轰的巨响；它们撞击着山崖，使一些巨石翻滚着往
下坠落，千山万壑间好像雷声阵阵。
师：怎么样？要不要掌声鼓励一下？
众：（热烈鼓掌）
师：我提一个问题大家来讨论一下，好不好？“朝避猛虎，夕避长蛇”，是不是说早上要躲避猛虎的袭击，晚上要躲避长蛇的暗算?如果不是，那这里用了什么手法？能举一个相同的例子吗？
生1：我觉得应该是朝避猛虎长蛇，夕避长蛇猛虎。翻译为从早到晚都要注意躲避猛虎长蛇。这里用了互文手法。
生2：对，这是互文。和杜牧《阿房宫赋》中“朝歌夜弦，为秦宫人”的“朝歌夜弦”一样，是从早到晚唱歌弹琴的意思。
生3：和刘禹锡《陋室铭》中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”也一样。
师：很对。老师有一种看法，看看同学们是否支持：这里两行诗句语序是倒装的，应该是
豺狼“磨牙吮血，杀人如麻”于前，民众“朝避猛虎，夕避长蛇”于后。
生齐声：支持！
师：好，疏通了文意，让我们再来投入真情，齐读全诗。
生：（齐声诵读全诗）
师：全诗慨叹“蜀道难”共有三处，肯定不是简单重复吧？那就让我们来逐一鉴赏吧。开篇一句是虚心纳谏——
生：齐读“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”
师：此句在全诗中的作用有哪些呢？能从三个角度给出答案吗？
生1：①结构上：点明题意；②内容上：统领全诗内容——“蜀道难”，突出主旨。我想到了这两点。
师：两点全对。我还要追问你一句，这里诗人是从哪个角度强调蜀道难的呢？直接的依据又是什么？
生：因为蜀道太高了。诗句中直接点明的：“危乎高哉”。
师：好。但“危”是什么意思呢？能举例说明吗？
生：也是“高”的意思。我们小时候就读过李白的诗“危楼高百尺，手可摘星辰”。
师：（颔首）还有一个角度，谁来补充？
生2：抒情方面，为全诗奠定了雄放豪迈的感情基调。
师：很好。以后鉴赏类似内容，应记得从结构、内容、感情基调三个方面入手。蜀道难于上青天，是因为它太高了，所以，开篇的“蜀道难”，侧重慨叹蜀道之——
生：高。
师：板书慨蜀道之高。
师：下面是各位同学展示才华的时间。请出诗歌中你最喜欢的直接描写蜀道招行信用卡分期还款“危乎高哉”的名句，并加以扼要赏析
生1：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”：引用神话；使用夸张，本已表明其极高；诗人还要以“回川”来映衬，更突出了蜀道之高不可测，气势磅礴。
生行政经理2：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”：运用了烘托手法。黄鹤最善于飞翔，面对蜀道却飞不过去了；猿猴最擅长攀岩，面对蜀道却为攀不上去而发愁了，这么一烘托，蜀道之高，简直就显得高不可攀了。而且还有拟人意味，特生动形象。
生3：“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”：超级夸张。人登上蜀道就能穿行于星空之中，只要一伸手，就能触摸到星星，真是奇思妙想，把蜀道之高写到了极致，而且妙趣横生。
师：赏析都不错。现在我们讨论第二个问题：诗歌第二次慨叹“蜀道之难，难于上青天”后面一句是“使人听此凋朱颜”。这一句是什么意思？
生：红润的脸顿时变憔悴了，也就是吓得变了脸。
师：正确。那么这次慨叹，侧重点又是什么呢？如果要求用一个字概括，你准备下哪一个字？
生：“险”。
师：有文本依据吗？
生（齐）：其险也若此。
师：对。诗中表现险峻难攀的诗句有哪些？各句的含义什么？
生1：“畏途巉岩不可攀”，险峻可怕的路途上高峭险峻的山峰实在无法攀登，有令人望而却步之感。
生2： “枯松倒挂倚绝壁”，枯死的松树倒挂着斜倚在悬崖峭壁上，太险峻了，令人望而生畏。
生3：“飞湍流瀑争喧豗，砯崖转石万壑雷”，飞流直下，发出轰鸣；巨石横飞，声如闷雷，不但恐怖，还很危险！
师：三位同学的解读都比较到位，那我们可以小结一下了：二叹“蜀道之难，难于上青天”，侧重于“险”， 板书：叹蜀道之险
师：这次慨叹和第一次的慨叹相比，有何变化呢？
生：内容上既有横向的拓展，也有纵向的深入；情感上则进一步强化了。
师：对。第三次慨叹“蜀道之难，难于上青天”是在篇末，它前边的诗句，以剑阁为特写镜头，写出了蜀地的什么特点？
生：极为险要，易守难攻。
师：你是依据什么归纳出易守难攻这一特点的？
生：“峥嵘而崔嵬”，“一夫当关，万夫莫开”。
师：很雄辩。那“所守或匪亲，化为狼与豺”，是比喻说法吧。是什么意思呢？
生：万一地方长官或守军将领不是亲信之人，就有可能成为逆贼、叛将。
师：同意。那一旦这些人背叛朝廷，将会有什么后果呢？请引用原文语句回答。
生：他们就会“磨牙吮血，杀人如麻”；老百姓就得“朝避猛虎，夕避长蛇”。
师：用自己的语言归纳呢？
生：蜀地就会陷入战乱之中。
师：准确。那么，诗人第三次发出“蜀道之难，难于上青天”的浩叹，其侧重点又是什么呢？
生：担心不太平，会有战乱。
师：对，叹战祸之烈。板书：惊战祸之烈
师：至此，我们就不难从内容的角度、抒情的角度、表达的角度三个层面对诗人三次嗟叹“蜀道之难，难于上青天”的写法进行赏析，或评点。大家可以任选一个角度来谈谈。
生1：从内容上讲，三次慨叹的原因由高到险，再到可能的战祸，既是是层层递进，也是不断拓展，两相结合，把蜀道之难表现得淋漓尽致。
生2：从抒情角度说，这有点像就像电影中的主题曲，多次唱响，奠定了全诗的咏叹基调，起到了强化作用。
生3：从表达上看，运用了反复的辞格（叠唱手法），强化了蜀道之难的程度。
师：好。这个问题的讨论告一段落。下面是重头戏——请大家从下列两则材料中任取其一，编拟一道诗歌鉴赏题，并提供参考答案。时间5分钟。同座可以合作。
① 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。
②连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍流瀑争喧豗，砯崖转石万壑雷
（同学们积极准备）
师：时间到，可以开始了吗？
生1：我选①。题目是：这段文字在抒情方面有何特？
我给的参考答案是：
（1）借景抒情。用古木荒凉、鸟声悲凄的哀景抒发哀情，渲染了蜀道的阴森和旅途的愁苦，有力地烘托了蜀道之难。
（2）视听结合。古木荒凉，悲鸟飞翔，是写视觉形象；悲鸟哀号，杜鹃啼鸣，是写听觉形象。两相结合，充分渲染了蜀道的阴森和行人的恐惧哀愁，突出了蜀道之难。
生2：他说得很好。但我还有两点补充。一、“月”也是表乡愁的典型意象。子规在皎洁的月光下悲啼，本身就很能表达愁情。二、我觉得是这是寓情于景。
师：你很善于思考和质疑。我非常赞赏。同学们看看，说这段文字寓情于景可不可以？
生：（齐声）可以。
师：假如我说这段文字情景交融呢？行不？
生：（齐声）行。
师：严格地讲，借景抒情、寓情于景、情景交融，以及触景生情，是有区别的。但用于诗歌鉴赏，一般可以不必细分。类似的还有动作描写和细节描写、对比和反衬等。好吧。继续。
生1：我选②。题目：这段景物描写有何独到之处？有何艺术效果？
我给的参考答案是：
（1）动静结合。前两句描写的是静态景物，后两句描写的是动态景物，把蜀道特别高峻，而且恐怖危险的特点充分表达出来，有震人心魄的艺术效果。
（2）视听结合。连绵的山峰逼近天空，枯朽的松树倒挂在绝壁上，是视觉形象；飞流直下，轰鸣阵阵；巨石翻滚，声如闷雷，是听觉形象，两相结合，充分渲染了蜀道特别高峻、危险的特点，给我们以身临其境的感觉。北方冬至吃什么
（3）运用夸张手法，连绵的山峰距离天空竟然不满一尺，是夸张；巨石滚落发出的声响像“万壑雷”，也是夸张。通过夸张，将蜀道的高峻、凶险充分展示出来，突出了蜀道难的主旨。
生2：我补充一点，诗人还运用了比喻手法，把巨石滚落山涧的声音，比作在千山万壑间炸响的雷声，既生动形象，又强烈地渲染了了险峻恐怖的气氛。
师：同学们的表现都很出，赏析都很到位，对诗歌已经有了初步的鉴赏能力。这段景物描写确实精彩
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