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《背 影》教案
安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平
教学目标：
福楼法餐1.抓住文中表达作者感情的重要语句。
怎么设置路由器2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学重点：
1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点：
理解深沉的父子之情。
教学方法：
点拨法、勾画圈点法
教学用具：
多媒体教学
教学时数：
二课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、作者简介
我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。
三、检查预习
给加点的字注音，识记字词写法。
交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù)
典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)
差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)
蹒(pán)跚(shān)
四、初读课文，整体感知
1.给课文划分结构层次。
第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情 精品文档．
精品文档 基调。 2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。第二部分：（ 段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。第三部分：（7 2.出本文的文眼。 明确：我最不能忘记的是他的背影。 3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时
适合孕妇吃的水果见面的情景如何？ 明确：两年前的冬天 家境惨淡） b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，、 背景：a祖母死了作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲4. 几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。 思念父亲明确：思背影--------- 望父买橘 望背影--------- 父子分别 别背影--------- 别后怀念 念背影--------- 五、赏析课文，领悟深情 1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？ 明确：作者着重刻画的是“望背影”。分析朴实的语言中所包含重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让 学生品读，谈自己的感受。 教师与学生展开对话， 家境不好，心情忧伤ａ、父亲的穿戴 黑、深青 年龄大，腿脚不便ｂ、走路的姿势 蹒跚 行动不便，艰难ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾刻画了一课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，小结明确：也抒发了作者对父亲深切表达出真挚深沉的父子之情，个感人至深的父亲形象， 的思念之情。 六、扩展延伸，布置作业 、完成课后练习题。1我想对请以 “爸爸，、2青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.课下整理成书信，,来表达你对他们的爱。您说” 为开头给你的父亲写一篇短文 写给父亲。附：板书设计：
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思 望 背影 父子情深 别 念
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