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初二上册语文背影教案（精选5篇）
初二上册语文背影教案精选篇1
（一）课文重点和难点
1叙事散文的选材；
2叙事散文的结构；
3描写人物在特定环境下的特征。
（二）需落实的知识点
1文章的线索；
2文章的整体结构；
3对比反衬手法的运用；
4朴实含蓄生动细腻的语言风格。
（三）教法设计
2本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。
3作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问：
男性护肤 (1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤彩。为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。）
(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高 潮作铺垫。）
(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长令人回味的意境。）
以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。
女排奥运会赛程表 4教师提问：全文有几处用了对比或反衬的写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。）
（四）扩展思路
元旦黑板报 1分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实真切得体准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。
2引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的写作特点。
初二上册语文背影教案精选篇2
教学目标：
知识目标：
1掌握读读写写和课文中出现的重要词语。
合同违约责任 2理解关键词语在表达感情方面的作用。
能力目标：
1 学习体会通过人物动作刻画形象展现人物心理的方法。
2散文的特点及散文的选材。
情感目标：
体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老的传统美德。
重点难点：
重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。
难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
教学过程
第一课时
一导入
谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。今天我们就来学习朱自清先生这篇散文――《背影》。
二作者及写作背景简介
1作者：
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家诗人学者民主战士。有诗文集《踪迹》《欧旅杂记》等。
2写作背景：
本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大。
三检查预习
1给加点字注音
差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸
2结合注释，理解下边词语的含义
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已 情郁于中琐屑
四初读课文，整体感知
1范读课文(或听课文朗读录音)后(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。)
2学生自读，并圈点勾画本文中出现了很多的“四个次……”
3学生速读课文，讨论一下问题。
①文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候在什么地方看见的背影?
明确：
文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
②划分段落层次并概括段意层意。
第一部分(第1段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分(第2―6段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层(第23段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(第45段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分(第7段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情?(中心意思)
明确：
本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
五作业
队章 第二课时
一细读文本，探究品味
有人说本文是很多的“四个/次……”构成，不知道你到没有?
明确：四个“背影”;四次“流泪”;四句“话语”……
(一)探究“四个背影”
1细读带有“背影”的句子，看看哪一个是重点写?并分析这样写有什么好处?
明确：
①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” ( 忆背影)
②“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” (绘背影)
③“等他的背影混入来来往往的人里，再不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”(别背影)
④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。” (思背影)
好处：详略得当，重点突出。
2分析第二次背影的刻画，思考作者是从哪些方面刻画父亲的背影的?
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