六年级语文过故人庄〔精选5篇〕
许姓的来源篇1：六年级语文过故人庄  1.给加点字注音。(注意字音和字形)
鸡黍〔  〕开轩〔  〕面场圃〔  〕桑麻〔  〕
2.解释加点的字。(理解并记忆)
(1)故人具鸡黍(2)青山郭外斜
(3)把酒活桑麻(4)还来就菊花
(5)过故人庄
3.填空。
(1)孟浩然，代襄阳人，著名的诗人，他与当时的诗人齐名，并称“”，这首诗是诗人隐居时所作。
(2)全诗先叙事，交代的原因;再写景，由而
_____地描绘了一幅山村优美风光;然后再，写临窗对饮，畅淡农事，写出了的田庄生活;最后写再约重阳赏菊。景、事、人融为一体。(理解内容加强记忆)
玩转篮球之我是火箭队老板篇2：过故人庄  过故人庄〔扩写〕
〔过故人庄原文：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。〕
我漫步在乡间,袅袅炊烟在空中飞舞,伴随着一阵阵饭菜的清香扑鼻而来，隔着层层薄雾远远的就看见朋友在门前向我招手,我走上前去,一声温暖的问候,伴随着饭菜的香气沁入心脾。
乡间小路，空际格外清新，如那清澈的溪水一样干净。密密麻麻的小树，从村头长到村尾，村尾合到村头，围了个圈，小村就在其中。村外有许多山峰一座挨着一座，连绵不断，隐隐约约的可以看见。在村外，时不时还传来一阵阵鸟鸣和花的芳香。
翻开窗户，面队着打谷厂场和菜园，金黄的风带来丰收的喜讯，小鸡叽叽喳喳的在谷场玩耍。一阵阵欢笑声传入我的耳朵。旁边的菜园里，说有人都忙着收割，每个人的脸上都洋溢着丰收的喜悦，我也不禁的绽开了笑容。
等到九月初九重阳日的时候，我还要来到这里，与朋友一起开怀畅饮，欣赏窗外的菊花，一起议论着春天开垦的辛劳，夏天耕种的汗水，秋天收获的喜悦，一起欣赏金黄的秋。
篇3：《过故人庄》 之二  《过故人庄》 之二
《过故人庄》教学设计之二
佚名
[教学背景]眼睛去皱
这是一首看似平淡如水的诗歌，假如你细细品位会发现这就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美的结合在一起，具有强烈的艺术感染力。在纯朴自然的田园风光中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣。抒发了作者对田园生活的向往以及和老朋友之间的真挚情感。
[设计理念]
诗歌是有韵味的，要让学生在读中感悟，以悟促读。再加上本诗蕴涵着深远的意境美，完
美的构造美，轻快的音乐美。因此在教学中要让学生在朗读之后去体会诗歌的纯朴自然，情深意浓。讲话稿开头
[设计过程]
一、诗歌导入。
请学生说一说，有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深沉的。由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入课题。再背有关朋友谊深的诗歌。
国土整治二、读读诗句。读准字音，读通课文。
[本诗歌平淡似水，如一幅淡雅的中国画，粗浅易懂，但是其中蕴涵着丰富的情感，因此教学之前首先要让学生读通诗歌，读熟诗歌。]
检查朗读情况。正音黍〔shǔ〕还〔hái〕
三、看看画面。
[轻音乐作为背景，出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，给人以静谧的感觉，隐隐约约的斜山在远处蜿蜒起伏……]
1、欣赏图片
2、说说图上画了什么，再说说自己的感受。重点让学生描绘出农家生活环境的安谧悠闲。
四、想想意境。
切换到故人举杯畅饮，谈笑风声的画面。背景放爽朗的'笑声。
1、想象诗人和老朋友在议论什么问题呢？家常话又有哪些呢？他们可能在说什么。
2、即兴表演”把酒话桑麻“。
指导表演：注意老朋友之间谈话的内容是有关农事，神态自然大方，语言淳朴自然，气氛融洽和谐。[注意人物的神态语言和动作，揣摩人物的心理。]
准备表演：组织语言，酝酿情感。
即兴表演，及时评价。
五、悟悟情感。
再切换到朋友依依惜别的情景。
在读中体会作者的思想感情和故人的心情。
六、即兴表演。让学生即兴表演这一场景。让学生通过自己的语言，动作再现出当年诗人和故人相聚的情景。进一步体会人物的心情。
[教学反思]
课上完之后，发现学生的表现才能是极高的，我们要给学生创设他们表现的空间，给他们保证表现的时间。特别是在表演这一环节，起初一组学生的表演并不出，我请大家给他们提意见，都很中肯。然后再请一组上来的时候，就克制了先前的缺乏。根本进入了状态，进入了情境。因此我想老师的主导地位还是非常重要的。
再者关于诗歌的教学，我想不要什么花架子，就是让学生去读一读。开场我指名读，将近2
0名同学，大家是越读越有兴趣，在调动起学生的阅读兴趣之后要立即打住，引导学生去体会诗歌的意思和意韵。
科比签名图片