《五彩池》课文教案整理
《五彩池》课文教案
    作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的《五彩池》课文教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
    【教学目标】
    学问与力量目标：
    1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。
    2、有感情地朗读课文,背诵其次、四自然段。摘录、积累描写水池外形、颜的句子。
    过程与方法目标：
    在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。
    情感态度与价值观目标：
    通过品赏详细的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。
    【教学重难点】
    1.观赏写景部分,体会景象的美与奇。 西双版纳怎么玩
    2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同颜的缘由。
    【教学过程】
    一．创设情境，激情导入
    师：孩子们，今日我们去巡游一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜明丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？
    生：五彩池。
    师：想不想去看一看？
    生：想！
    二．初读课文，整体感知
    师：大家打开第2课《五彩池》，自己仔细读一读，留意读准、读通、读顺。
    （同学自由读课文）
    师：刚才听大家读的特殊好，我们来展现一下如何？
    （一人一段开火车）
    在这一过程中订正同学读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立
    三．精读课文，理解内容
    1、整体感知
    师：听到大家读的这么好，老师也特殊想读。你可以闭上眼，看脑海里都消失了一幅怎样的画面？（配乐老师范读）
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    师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？
    生：五彩池特殊美！
    师：你喜爱它哪的美？
    生：我喜爱池水的颜，。
    生：我喜爱五彩池的外形。
植眉价格    生：……
    2、同学精读，探究学习
    师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。
    （小组沟通，组长汇报）
    预设点：
    （1）水池
    （a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使同学体会水池数量的多。
    师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？
    生：“数也数不清”、“好几千个”
    （指导朗读）
蓝天的拼音    （b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的`菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展现出了水池的大小不同，深浅也不一样。
    师：读了这儿，你有一种什么感觉？
    生：我感觉这儿太好玩了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。
    （指导朗读）
滑动变阻器符号    （c）水池的外形也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的.....”
    师：还有哪些外形呢？
    (同学发言指导朗读)
    师：通过其次自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？
    生：（写作方法）用词精确；运用了比方、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、外形。
    师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。
    （2）池水
    师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？
    生：池水。
    师：池水又美在哪儿？
    生：
赵立春的原型是谁    （a）池水有各种各样的颜，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。
    （b）每一个池子里还有不同的颜，“有的上面是咖啡，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜，有的一个池子又呈现出多种颜。假如把各池的水都舀起来看，却又跟一般的清水一样，什么颜也没有。”这里使同学体会池水的漂亮奇妙。